小学人教版 (PEP)Unit 6 Work quietly! Part A教案

这是一份小学人教版 (PEP)Unit 6 Work quietly! Part A教案，共6页。
教学课题: Wrk Quietly
设计理念
《英语课程标准》指出五年级应初步达到二级目标，即能用简单的英语相互问候交换有关个人家庭和朋友的简单信息、就日常生活话题作简短叙述。因此结合学生认知发展水平，我采用探究学习的教学策略，创设教学情境，以任务“陈洁的一天”驱动教学开展，并以比赛形式，温习他们已经学过的一些简单的动词短语，从已知到未知，循序渐进开展新课教学。在巩固环节我设计游戏“我画你猜”环节以达到突破重难点词汇教学的效果，并在最后开展活动“我的一天”，进行综合性语言训练。整个课堂以学科融合为背景，使全体学生始终能主动参与、自主探索学习，最终实现全面发展。
教材分析
本课程是英语人教版(PEP)教材中五年级下册的第六单元的内容，主要围绕“Wrk quietly”这一话题展开，分为A、B、C三个部分。本课时为本单元的第二课时，包括Part A两个内容:1.let's learn 2.lk and see｡主要目的是学习五个动词短语的ing形式，同时掌握询问他人正在干什么并回答的对话方法。
本节是在学习了Whse Dg Is It之后编排的。经过前面的学习，学生已经认识了常见动词的现在进行时态，学会了简单的询问方式， 本课将进一步学习Wrk Quietly，教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，引导学生探究和发现，同时启发学生主动学习的精神。学好这部分知识有助于学生理解现在进行时态的变化规律，掌握日常交际英语应用，也是今后进一步学习知识打下好的基础。
学情分析
五年级的学生处于具体运算阶段，此时学生有意注意占主要地位，以形象思维为主，喜欢游戏、竞赛、画画等课堂活动，在英语课堂中进行活动教学能直接激发他们对于语言学习的兴趣｡
学生此时接触英语已经有两年多的时间，已经形成初步的听､说能力，此外，在上一课时的学习中，学生已经了解了一些常见动词的ing形式，大部分学生对“现在进行时”有了初步的认识｡但可能出现因为还未对“现在进行时”进行系统学习的缘故，导致词汇having的拼写错误。
结合该年级学生的年龄特点与接受能力，教师应当设计有趣的游戏活动，通过学生的参与与反馈，给以不同的评价，切忌盲目的将知识点进行灌输，也应当避免课堂中出现过多的机械操练，磨灭学生对英语学习的兴趣｡
教学目标
1.知识与技能
（1）能听懂､会读､会认短语ding mrning exercises, having class, eating lunch, reading a bk和listening t music。
（2）知道并掌握句型what's XXX ding? he/she is... 的含义与具体使用方法。
2.过程与方法
掌握不同动词短语与句型的组合，并能就句型what's XXX ding? he/she is...进行简单的对话｡
3.情感态度与价值观
在与同学的对话中鼓励学生与同伴交流，拓宽活动视野，激发学习英语的兴趣。
教学重难点
重点：能正确拼读短语ding mrning exercises, having class, eating lunch, reading a bk和listening t music.
难点：能够使用句型what's XXX ding? he/she is... 进行简单的日常交流对话｡
教学方法
1.任务驱动法：以任务“陈洁的一天”为主题，开展课堂活动，以对本堂课五个重点单词的掌握为前提，设计“我的一天”，并以重点句型It’s X a.m/p.m, XX is ...的应用为基础，开展情境对话活动｡
2.情景教学法：构建真实情景“我的一天”，学生使用句型It’s X a.m/p.m, XX is ...开展调查活动，并通过情景对话的活动形式向同学展示重点句型在生活中的实际应用。
3.游戏法：在新知呈现后，开展游戏活动“我画你猜”，通过教师在黑板上进行简笔画绘制，学生说出相应词语并正确拼写单词的方式，加深并巩固本堂课重点单词的理解与记忆。
4.学科融合：本着“全人教育”的思想理念，在热身环节设置音乐暖场、调查活动部分加入统计思想、以及游戏“我画你猜”中融入简笔画元素，使得本堂课活动形式多样，富有教育意义。
教学时间
40 分钟
教学材料
1.多媒体课件
2.教师教具（带有听音乐、吃饭、上课、看书、做运动的图片）
3.let's learn录音
4.热身音乐：身体打击乐
5.引导视频：我画你猜的规则预览
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up/lead-in
(5mins)
播放热身音乐“身体打击乐”，学生跟做｡
设置问答“what is the girl/by ding?”，复习动词现在分词的变化。
D yu like this sng?
D yu like playing games?
Watch carefully and guess what the girl/by ding is?
听音乐“身体打击乐 ”，试着跟做。
根据PPT上的图片以及教师的提示，结合所学知识，参与课堂活动。
Yes！
Of curse！
The girl is ...
通过音乐导入的方式，学生跟着热身音乐一起做动作，起到活动躯体、激发兴趣的效果。并通过游戏方式，温习五年级学过的一些简单的动词短语，方便后续课堂活动的展开。
Presentatin
(15mins)
提出问题：陈洁在干什么？并将时钟6：00展现在图片旁，引出单词ding mrning exercises，展示d到ding的变化过程。
Lk! What time is it nw?
Can yu tell me what Chen Jie is ding?
通过时钟的变化与图片的展示，引出单词。having class, eating lunch, reading a bk和listening t music｡
What time is it nw?
Can yu tell me what they are ding?
游戏活动：我画你猜。教师在黑板上进行简笔画绘制，学生说出相应英文词语，并将其拼写出来。
Yu have already knwn thse five friends. Nw, they changed their appearance, can yu still recgnize it?
（The teacher draws n the blackbard）Can yu tell me hw t spell this wrd?
根据钟表的变化，结合图片所展示内容，回答问题。
It’s six ’clck.
She is ding mrning exercises.
以PPT中材料为线索，找出问题的答案，并结合自身语言能力举手参与、回答问题。
It’s nine ’clck
They are having class...
观察教师在黑板上绘制的简笔画，猜出相应意思，说出英文单词，并全班一起拼写出单词。
Eating lunch...
E-a-t-i-n-g l-u-n-c-h
结合课本let's learn部分，以钟表的变化为线索，以学生常见动词为原型，展开对现在进行时的进一步探索。并通过游戏活动“我画你猜”将简笔画元素融入课堂，既直观形象的将单词的含义呈现在学生面前，又使本课重点——五个核心单词不断复现，起到单词学习的教学效果。
Practice
(20mins)
头脑风暴，小组为单位，说出以“W、S、P”开头的动词ing形式短语。
Brainstrming. Can yu speak the wrds which begin with W?
And, hw abut the S?
The last ne, Can yu speak the wrds which begin with P?
游戏“what are yu ding”，通过观察PPT上的图片，说出相应英文词语，最后加入简单的音调进行唱歌。
After cmpleting the last task, we came t Sandy's family. Can yu tell what Sandy and the thers are ding?
Can yu ask questins abut the picture based n these tips?
活动“我的一天”，设计自己心目中的周末作息表。并通过句式It’s X a.m/p.m, what are yu ding?采访并了解同学的作息。
What did yu d n Sunday? Can yu write it dwn?（Cmplete the frm：my day）
Have yu finished it? Let’s share it with yur friends.
以小组为单位，思考找出以“W、S、P”开头的动词ing形式短语。
Watching TV...
Singing...
Playing ftball...
根据题目要求，观察PPT 上的图片，进行回答；或是根据规律，进行同学间相互提问并回答。
She is singing...
What is she is...
完成表格“我的一天”，完成后进行同桌分享，并通过举手方式进行全班展示。
以小组对抗形式开展活动“头脑风暴”，达到巩固学生知识、适当进行课堂拓展的效果。并设置游戏“what are yu ding”，结合具体情景，进行系统的关于句型的运用，并结合音调，将刻板的课堂知识通过音乐形式“唱”出来，达到口语训练的教学效果，最后完成表格，以同桌对话形式，进行综合性检测。
作业布置
找出至少10个动词的现在分词变化，并以动词的变化规律为标准，分类书写在作业本上。
改编歌曲what are yu ding，将改编后的歌词书写在作业本上，并附上相应中文含义
板书设计