专门学校青少年思想感情的矫治与滋养

这是一份专门学校青少年思想感情的矫治与滋养，共7页。主要包含了严重不良行为青少年的产生，严重不良行为青少年的思想矫治，坚持长情陪伴，培养标兵，倾听与交流等内容，欢迎下载使用。

摘要 对严重不良行为青少年的矫治转化，既要施行严格的半军事化管理，更需要长情地陪伴，守望相助。
关键词 半军事化管理 矫治 陪伴 标兵 倾听 交流
专门学校是一个特殊的存在，它接受的是已满12周岁，且不足18周岁，有严重不良行或有轻微违法犯罪行为的青少年；如今，这类青少年的数量越来越多，社会影响越坏，使无数家长身心焦脆，家庭支离破碎，却又无力回天；严重不良行为的青少年层出不穷，根源在于家庭教育的缺失和错位，学校教育的急功近利，社会教育的忽视。
一、严重不良行为青少年的产生
有严重不良行为的青少年多数产生于初中阶段。他们进入青春期，生理和心理发生很大变化，部分学生无法承受课业负担过重的压力，以及考试排名靠后的挫败感，丧失了自信，与家长、老师、同学关系紧张，因此逃学，夜不归宿，离家出走；另外，网络时代，他们无法抵抗手机的强大诱惑，偷偷使用手机QQ聊天，刷快手，拍短视频，打王者、吃鸡游戏等。他们花钱大手大脚，频繁出入网吧、酒吧、KTV；女孩浓妆艳抹，性感装拌，男孩抽烟喝酒，骑赛摩飙车，染发纹身，吊耳环，打耳钉，耍个性；没钱时，敲诈在校学生，打架斗狠，偷窃；他们常常混迹在娱乐场所，生活无保障，无规律，居无定所，风险很高。为此，家长、学校、社会各界应该高度重视，提前干预。
送严重不良行为的青少年到专门学校接受教育，是政府对青少年负责的行为；由于他们的文化基础薄弱，厌学情绪重，入校时间不固定，因此，专门学校对他们的教育矫治有很强的针对性、专门性，家长要正确看待，密切配合。
二、严重不良行为青少年的思想矫治
厘清是非对错。严重不良行青少年的“三观”与社会主义价值观相差较大；片面的思想意识往往根深蒂固，反复性强，教师要做好打持久战的准备；入校后，让他们主动认领自己犯的错误，干了那些糊涂事，这即是认知问题，也是态度问题，不能和稀泥，草率敷衍，否则他们不以为然，仍旧我行我素。
言行一致。教育矫治不能仅仅停留在口头上，要以课堂和活动为依托；上模拟诉讼课，让学生角色出演，真实体验法律的严肃；宣讲《预防未成人犯罪法》；带领学生收看法制栏目，并对案例进行反思，辩论。在课程计划实施过程中，教师要深挖素材，把思想情感的元素融入到授课、练习中去，从单纯追求考试成绩的观念中转过来，一切从青少年的思维、认知、情感的角度出发实施教育活动。利用体育、军训、种养植等户外课，磨砺他们的意志；内务整理，打扫卫生，叠军被，换洗衣物，促进他们养成好的生活习惯，把思想和行动统一起来，言行一致，协调推进。
主题月活动。学校统筹主题月的活动，如：一月，新春贺岁，可以写春联，包饺子，猜灯谜；三月，搞勤俭节约，忆苦思甜，追忆光荣岁月；四月，寝室文化与内务大比拼；六月，军训和运动会；调动学生积极参与，在活动中收获成功，使他们的思想感情恢复健康。
三、坚持长情陪伴
专门学校施行封闭式，半军事化管理；经过一段时间后，有些学生会烦躁不安，情绪不稳，教师须像父母一样照顾他们，调节他们的情绪，培育良好的师生关系，融洽亦师亦友的感情。
时时有师生互动。施行包教“1+1”、帮教“1+1”制，做到师生结对、学生结对、检察官与学生结对，确保课堂内外教师与学生、学生与学生、学生与志愿者有大量的正常互动时间，做到时时有沟通，处处有交流，事事有反馈。
天天有情况通报。施行值班清单制，值班老师每天及时完整做好值班及其记录，休班老师及时向接班老师全面通报情况和注意事项，每名学的行为、情绪波动都在老师掌握之中。
周周有主题班会。施行AB班主任制，促进班主任每周组织学生召开主持主题班会，把法治案例、成长烦恼、生命安全、待人接物、情绪控制、挫折分析、吐槽PT等纳入开放式班会主题。施行“每周一星”动态评选制，引导学生做好自我服务、自我管理、自我完善、自我提高，从日常评比、周末评议、撰写评语、宣读颁奖词、授奖、上台受奖、分享获奖感言等各环节，注重对学生言行进行引导和规范。
月月有家长培训。施行主题家长会制，利用每月最后一个周五的家长会见日，开展个案教育，增进亲子交流，通过主题家庭教育讲座，致力提升家长素养改善家庭教育。
期期有评议评价。学生入学时开展德行和学业测评，在校期间坚持日常监管，离校时学生自我总结、学校综合评估，离校后有跟踪回访，做到环环相扣、缺一不可。
四、培养标兵
专门学校不同于普校，要培养出有思想，有行动力，有正能量的青少年，是一件困难的事；把半军事化管理渗透到教育活动的每个细节；将全体学生以寝室为单位，分成若干个班；从“每周一星”或者比赛的优胜者中选出标兵，作为各班班长；在日常管理中，他们列队行进、集合、比赛、劳动，都以班为单位参与，标兵有序指挥，发挥示范带动作用；标兵还会协助老师劝戒或开导犯错的同学，适当减轻教师的压力，效果很好，往往事半功倍。
五、倾听与交流
严重不良行为青少年的思想混乱，犯错率高，反复性强。他们喜欢讲故事，编故事，有的学生口口声声说“不愿意见家长”“不想谈恋爱”“以后再不会懒惰、邋遢”，而事实往往相反；遇到这种情况，教师要耐心倾听、心领神会，不能随意揭穿他们的小把戏，即便你已失望透顶，也要掐灭心中的怒火；教师与学生谈心，须放下成见，才能赢得他们的信赖；女生的情绪波动很大，一日多变，原因或许是她想买一杯子，未能如愿，或许是因为某同学离校触动她的感伤，或许是某同学不搭理她等等，值班教师须处处留意，切勿置之不理。
尽管他们中多数成绩不好，但他们的眼睛里却写满故事；由于早熟，他们善于察言观色，敏感而多疑；他们的关注点不在学习成绩上，而是在意与异性的交往，老师的关注，学校的奖惩，家长的关心；成人眼中鸡毛蒜皮的小事，而在他们眼中却是大事，教师要因势利导，用心辅导，把他们的注意力吸引到阅读写作，劳技培训，才艺表演等上面，丰富他们的课余生活和精神世界。
专门学校青少年思想感情的矫治极具挑战性，教师要有久久为功的精神，阳光灿烂的心态，仁慈宽厚的感情；相信在你的精心呵护与陪伴下，他们终将变成社会需要的建设者。