小学用2～6的乘法口诀求商教学设计

这是一份小学用2～6的乘法口诀求商教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，生成问题，探索新知，解决问题，巩固应用，内化提高，回顾整理，反思提升等内容，欢迎下载使用。
1. 通过对主题图的观察、抽象概括，使学生体会计算是伴随着解决问题而产生的。
2. 使学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
3. 培养学生自主探索、合作交流和分析判断的能力。
教学重点：
用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：
进一步掌握用除法计算解决简单的实际问题。
教学用具：
口算卡片、主题图、小黑板。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1. 师生对口令（7、8、9的乘法口诀）
2. 开火车游戏（卡片出示）
9×3= 8÷4= 8×6= 25÷5= 30÷6=
18÷3= 5×9= 4÷4= 6÷2= 7×8=
任指两道除法算式说说是怎么想的。小学资源网
3. 出示主题图
“六、一”儿童节马上就到了，瞧，小朋友们在干什么呢？（出示主题图）
观察主题图，说说你从图上都看到了什么？（指名说）
二、探索新知，解决问题
1. 学习主题图
（1）按从上到下的顺序观察并思考：一共有几个画面？（3个） 这三个画面分别说的是什么？生答，师小黑板出示。
（2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？让学生先想一想，再全班交流汇报。
板书：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可以摆几行？
（3）你会解决这些问题吗？
2. 学习例1
（1）解决第一幅画：做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？
①提问：要求平均每行挂多少面，可以用什么方法来计算？（除法）
②学生独立列式计算：56÷8=7（面）小学资源网
③汇报交流：说清是怎么算的，师板书可能出现下列情况：
第一种：因为（七）八五十六 所以56÷8=7（面）
第二种：因为7×8=56 所以56÷8=7（面）
引导学生观察对比以上两种方法得出：都可以，今后可以用自己喜欢的方法求商。
④出示问题：要挂成7行呢？
学生口头列式计算：56÷7=8（面）
指名说一说求商的思路，用的哪一句口诀？（七八五十六）
（2）观察比较这两个算式你有什么发现？
生答，师小结：这两个算式都是用“七八五十六”这一句口诀来求商的。
（3）独立解决第二幅与第三幅画面的问题。
找两名学生板演，其余同学做在练习本上。
集体订正并说说思考过程。
3. 小结并板书课题：
今天我们又进一步学习了用乘法口诀求商的方法，只不过用到了7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）
三、巩固应用，内化提高
1. 做“做一做”
要求学生先观察每组有什么联系再做。
集体交流订正时说说用了哪句口诀。
2. 分组完成练习十一的第1题
男女生比赛：男生完成左边9题，女生完成右边9题，看哪组完成的又对又快。然后交换再比一次。
3. 兔子过河采蘑菇（练习十一的第2题）
让学生先看图说图意，再连一连，然后集体订正。
※4. 你会填吗？
（ ）÷（ ）=7 （ ）÷（ ）=8
（1）指名回答，师填写。
（2）总结填写方法。
四、回顾整理，反思提升
通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑惑？
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