高中语文人教统编版选择性必修 下册11 *种树郭橐驼传课后复习题

《种树郭橐驼传》同步习题

一、选择题

1．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（    ）

A．柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”，又官至柳州刺史，也称“柳柳州”。

B．柳宗元与韩愈共同倡导了“唐代古文运动”，散文创作以寓言、山水游记和传记成就最大。

C．《种树郭橐驼传》是一篇真实的传记，是柳宗元早年在长安任职时的作品。

D．《种树郭橐驼传》以郭橐驼种树为喻，阐发了顺应民心，使人民休养生息的政治观点，抨击了当朝统治阶级繁政扰民的做法，表现了要求改革的强烈愿望。

2．下列与例句句式相同的一项是（    ）

例句：故不我若也

A．凡长安豪富人为观游及卖果者

B．传其事以为官戒也

C．又何以蕃吾生而安吾性耶

D．如吾之衰者，其能久存乎

二、文言文阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

语段一：

有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子；其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉？”

问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？

——柳宗元《种树郭橐驼传》

语段二：

富弼，字彦国，河南人。少笃学，有大度，范仲淹见而奇之，曰：“王佐才也。”以其文示王曾、晏殊，殊妻以女。

河朔大水，民流就食。弼劝所部民出粟，益以官廩，得公私庐舍十余万区，散处其人，以便薪水。官吏自前资、待缺、寄居者，皆赋以禄，使即民所聚，选老弱病瘠者廪之，仍书其劳，约他日为奏请受赏。率五曰，辄遣人持酒肉饭糗慰藉，出于至诚，人人为尽力。山林陂泽之利可资以生者，听流民擅取。死者为大冢葬之，目曰“丛冢”。明年，麦大熟，民各以远近受粮归，凡活五十余万人，募为兵者万计。前此救灾者皆聚民城郭中为粥食之蒸为疾疫及相蹈藉或待哺数日不得粥而仆名为救之而实杀之。自弼立法简便周尽，天下传以为式。

至和二年，召拜同中书门下平章事、集贤殿大学士。宣制之日，士大夫相庆于朝。帝微覘知之，以语学士欧阳修曰：“古之命相，或得诸梦卜，岂若今日人情如此哉？”修顿首贺。弼为相，守典故，行故事，而傅以公议，无容心于其间。当是时，百官任职，天下无事。遂请老，加拜司空，进封韩国公致仕。元六年八月，薨，年八十。

(节选自《宋史·列传第七十二)，有删改)

3．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）

A．前此救灾者/皆聚民城郭中/为粥食之/蒸为疾疫/及相蹈藉/或待哺数日不得粥/而仆/名为救之/而实杀之

B．前此/救灾者皆聚民城郭中/为粥食之/蒸为疾疫/及相蹈藉/或待哺数日不得粥而仆/名为救之/而实杀之

C．前此救灾者/皆聚民城郭中/为粥食之/蒸为疾疫/及相蹈藉/或待哺数日不得粥/而仆/名为救之/而实杀之

D．前此/救灾者皆聚民城郭中/为粥食之/蒸为疾疫/及相蹈藉/或待哺数日不得粥/而仆/名为救之/而实杀之

4．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（   ）

A．飧饔，古时指饭食。其飧指早饭，饔是指晚饭。

B．粟，五谷之一，去壳后叫小米，是中国古代北方的主要粮食作物。

C．致仕，本义是将享受到的禄位交还给君主，表示官员辞去官职。

D．薨，死的一种说法，古代称诸侯或有爵位的大官死去。

5．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。

（2）始大人常以臣无赖，不能治产业，不如仲力。今某之业所就孰与仲多？

（3）弼为相，守典故，行故事，而傅以公议，无容心于其间。

6．在今天看来，富弼的救灾方案仍有颇多启示意义，请分条概括其救灾之法。

三、情景默写

7．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）柳宗元在《种树郭橐驼传》中，用最后一句“__________”直接点出写作本文的真正意图。

（2）《种树郭橐驼传》中，柳宗元借郭橐驼之口讲述了种树之道“_________，___________”。

（3）柳宗元《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在提到自己种树的四点秘诀时说道，除了要让树根得到充分的舒展以外，还要做到：“__________，__________，________”。

四、语言文字运用

阅读下面文字，完成下列小题。

中唐时期，社会各方面矛盾尖锐，危机深重，迫切要求一些士大夫在政治上进行改革，复兴儒学成为与此相伴的强大思潮。韩愈、柳宗元等人尖锐的批判六朝以来的骈体文，提倡更为实用的上继先秦两汉文体的散文，并称之为“古文”。韩愈、柳宗元两个人都是散文大家，创作了许多优秀作品，在他们影响下，中唐文风大变，清新流畅的新文体，基本取代了几百年来的骈文的统治地位，文学家称这场文体革新为唐代古文运动。

（        ）。《师说》文字精炼，文气充沛，对比手法的运用与各种生动形象的描写，大大增强了说理的鲜明性和感染性。《进学解》采用对话问答体，嬉笑怒骂，________，显得新颖奇妙，意趣横生。《杂说四》托物寓意，构思精巧。《送董邵南序》盘旋曲折，________。《张中丞传后序》记叙张巡、许远、南霁云等死守睢阳英勇抗敌的故事，________，可歌可泣。《祭十二郎文》结合身世、生活琐事，反复表达悼念亡侄的悲痛，于叙事中见呜咽梗塞之情，________，动人哀感。

8．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ）

A．形形色色    一唱三叹      栩栩如生     长歌当哭

B．光怪陆离    叹为观止      栩栩如生     鼓盆而歌

C．光怪陆离    一唱三叹      绘声绘色     长歌当哭

D．形形色色    叹为观止      绘声绘色     鼓盆而歌

9．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ）

A．韩愈的散文，论说、抒情、记叙，各体擅长。

B．韩愈的散文，论说、记叙、抒情，各体擅长。

C．韩愈的散文，抒情、论说、记叙，各体擅长。

D．韩愈的散文，记叙、论说、抒情，各体擅长。

10．文中画横线的句子有语病，下面修改最恰当的一项是（   ）

A．迫切要求一些士大夫在攻治上进行改革，与此相伴的是复兴儒学成为强大思潮。

B．一些士大夫迫切要求在政治上进行改革，与此相伴的是复兴儒学成为强大思潮。

C．迫切要求一些士大夫在政治上进行改革，复兴儒学成为与此相伴的强大思潮。

D．一些士大夫要求在政治上迫切进行改革，复兴儒学成为与此相伴的强大思潮。

11．概括下面这段文字的主要内容。(不超过15字)

柳宗元虽然活了不到50岁，却在文学上创造了光辉的业绩，在诗歌、辞赋、散文、游记、寓言、小说、杂文以及文学理论诸方面，都有突出的贡献。柳宗元一生留下600多篇诗文作品，其诗多抒写抑郁悲愤、思乡怀友之情，幽峭峻郁，自成一路。最为世人称 道者，是那些清深意远、疏淡峻洁的山水闲适之作。文的成就大于诗。其骈文有近百篇，不脱唐骈文习气，但也有像《南霁云睢阳庙碑》那样的佳作。柳宗元认为天下万物的生长，都有自身的发展规律，“顺木之天以致其性”。必须顺应自然规律，否则不仅徒劳无益，还会造成损害。柳宗元认为，育人和种树的道理是一样的，育人同样要顺应人的发展规律，而不能凭着主观愿望和情感恣意干预和灌输。

12．《种树郭橐驼传》中，郭橐驼告诉我们一个种树的道理，那就是“能顺木之天，以致其性焉尔”，由此联想现在家长对孩子的教育，你想对家长说些什么？要求：用语鲜明、生动，至少使用一种修辞手法，80字左右。