人教部编版七年级上册第三单元9 从百草园到三味书屋教学演示ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册第三单元9 从百草园到三味书屋教学演示ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了第九课，第一课时，本课时目标，导入新课，从百草园到三味书屋，关注标题预测内容，课文解读，百草园，三味书屋，第一部分18段等内容，欢迎下载使用。
1. 学习默读的方法，感知文章大意。2. 学习抓住特点描写景物的方法，体会百草园生活的乐趣。
从百草园到三味书屋鲁迅
鲁迅(1881-1936)，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。浙江省绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。出身于破落封建家庭。 1898年离家到了南京，进入江南水师学堂,随后转入陆师学堂附设的矿务铁路学堂。毕业后考取官费留学，于1902年东渡日本，先入仙台医专学医。后弃医从文，立志以文艺改革国民精神，挽救即将危亡的民族。1909年回国，1918年起合李大钊等一起参加《新青年》的编辑活动，陆续发表小说、论文和杂感。1936年10月19日，病逝于上海,时年55岁。
主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗《野草》；杂文集《坟》等。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。 他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，被誉为“民族魂”。 本文写于1926年，是回忆童年生活的散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。 百草园是绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋就在鲁迅家附近，鲁迅12岁至17岁就在这里读书。
《朝花夕拾》是一部散文集，原名《旧事重提》，共收录了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的文章。“朝花夕拾”中“朝”本来是指早晨，这里指童年；“夕”本来指晚上，这里指成年或老年。意思是早上的花儿到晚上才拾取，这里是指到晚年了才回忆起少年时代的事。
齐读文章标题，从标题看，课文是按什么顺序写作的？它点明了文章会写哪两个方面的内容？文章可分为哪两部分，是怎样过渡的？
“从……到……”表明文章是以是以空间的变换为顺序记叙的。从题目“从百草园到三味书屋”，可以看出文章分别写了百草园和三味书屋的生活。
先写百草园，那是“我”童年的乐园；再写三味书屋，那是令“我”难忘的地方。中间用一个过渡段把两部分内容连接起来了。
学习默读，整体把握文章内容
1. 默读要求 默读可以提高阅读速度，有利于较快把握文章大意。试着采用默读的方式，不出声，不动唇，不分心，不停顿，一气读完全文，了解课文大意。如果遇到生字、生词，可用猜读法或暂时跳过去，留待以后再去学习、积累。
①找出课文哪几节文字写百草园生活，哪几节文章写三味书屋生活。注意这两个部分是如何衔接的。 ②思考一下，百草园的生活和三味书屋的生活，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？
默读要求 ①不出声、不动唇、不动指，一气呵成读完全文。 ②留意关键语句、语段，可以边读边做记号。 ③限时5分钟。
请同学们按下暂停键，按老师要求默读课文。
从开始“ 我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。 通过第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……这一承上启下的过渡，把 “百草园”和“三味书屋”连接起来。
文章段落层次。 第一部分(1—8段)：回忆作者在百草园游戏玩乐的生活。 第二部分(9段—24段)：回忆作者在三味书屋读书学习的生活。
第二部分（9—24段）
描述百草园的是“我的乐园”
品读课文，感受百草园之乐
文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。
再次默读课文1-8段，边读边思考：
“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？
仔细再读课文第一段，边读边思考：
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
　　不矛盾。因为已隔了七八年不相见，印象模糊，故用了表示不肯定意思的词“似乎”；然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在目，故用表示肯定意思的词“确凿”。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。
仔细再读课文第二段，边读边思考：
第2段分别从哪些感官角度写了百草园里的哪些景物？体现了百草园的什么特点？
体现了百草园生机勃勃的特点。
视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。  听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。  触觉：用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥。可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。 味觉：又酸又甜的覆盆子。  
百草园的自然景物描写顺序
菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子
﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚
碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的
第2段自然景物描写的顺序是什么？
（1）时间顺序（季节）：春—夏—秋；（2）方位顺序：低—高—低；（3）景态顺序：静—动；（4）景类顺序：植物—动物—植物。
第2段运用了哪些修辞手法？找出相应的句子，并说说其作用。
（1）比喻。“覆盆子像小珊瑚攒成的小球”。（2）拟人。“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴”。 使用比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出了百草园里生机勃勃的景物，表现出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写突出了百草园的无穷乐趣。
“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事？
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
阅读第7段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程，表现了冬天下雪时的百草园给“我”带来了无穷的乐趣，说明了百草园的确是“我”的乐园。
雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀
在雪地捕鸟过程中，“我”的心情是怎样变化的？从哪些句子可以看出来？
捕鸟的心情变化：紧张期待（明明见它们进去了，拉了绳）——失望（跑去一看，却什么都没有）——沮丧（费了半天力，捉住的不过三四只）——羡慕（闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的）——佩服（你太性急，来不及等它走到中间去）
写冬天的捕鸟活动有何意义？
前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。
巩固作业1.朗读并背诵第二段描写百草园的文字。2.仿照第二段“不必说……也不必说……单是……”这段文字，描写一下你的“乐园”，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写顺序，运用多种描写方法。200字左右。3.完成《创优作业》中本课相关练习。