初中历史与社会人教版 (新课标)七年级上册第四单元 文明中心─城市综合探究四 如何认识城市——以莫斯科为例教案
展开综合探究四 如何认识城市——以莫斯科为例
教学目标 :
- 能够通过有关图文资料认识并描述南非的自然条件和人文特色,学会从不同的角度分析区域的自然与人文特色。学会归纳区域学习的思路,在认识南非的基础上提炼认识区域的学习方法。
- 能够通过相关地图和图表资料,学会从地图和图表中获取信息,知道并能描述出南非的位置、范围、地形、气候、河流、自然资源等自然环境条件,掌握区域位置和范围的描述方法。
- 通过感受南非的变化学会分析区域的发展变化,认识到每一个区域都是处于变化之中的。
- 初步树立因地制宜和可持续发展的观念。 重点 了解南非的位置、范围,掌握区域位置和范围的描述方法,学会从不同角度分析南非的自然 条件和文化特色。 难点 以南非为例,学会认识区域的方法。
教学重点与难点:
教学重点:了解南非的位置、范围,掌握区域位置和范围的描述方法。
教学难点:学会从不同的角度分析区域的自然与人文特色。
教学方法: 展示法、讲授法、问题探究法、小组合作学习法
课前准备: 多媒体课件,有关材料。
教学过程:
出示材料: 非洲大陆是个充满诱惑又令人神往的地方。位于那片大陆最南端的南非不仅是非洲经济最发达的国家,也是自然及人文景观最具特色的国家之一:那里是印度洋与大西洋的交汇处,一年四季风光绮丽、气候宜人;那里不仅有奇花异草和绚丽的风光,更有闻名于世的好望角和众多野生动物保护区。
一、看图识城市——以莫斯科为例
1、地理位置
俄罗斯的位置:地跨欧亚两洲;
海陆位置:西邻:波罗的海;西南:黑海:北毗邻北冰洋;东临太平洋。
经纬度位置:30度E,170度W;40度N,75度N
莫斯科的位置以及与圣彼得堡的相对位置:位于俄罗斯的西南部,圣彼得堡东南部。
2、自然环境
仔细阅读三幅图,描述莫斯科的自然环境(地形、气候、水文)
莫斯科位于东欧平原,地形平缓略有起伏;
气候冬季寒冷,夏季温暖,全年降水较均匀,属温和的温带大陆性气候;
莫斯科河穿城而过,既为工农业提供丰富水资源,又有航运之利。适合建立和发展城市。
3、特色景观
政治、经济、文化
人文特色
1147年,莫斯科还是一个坐落在莫斯科河与涅格林纳河交汇的小镇。
1156年,小山丘上建起了泥木结构的克里姆林宫。
因其坐落在重要商道上,城市得以扩展和繁荣,于1328年成为莫斯科公国的都城。
此后,逐步发展成为今天的莫斯科。
阅读图文资料,说说莫斯科城最初建立时主要考虑了哪些因素?
防卫与交通条件
小组合作探究
城市布局
观察左图并思考:莫斯科的城市中心在哪?城市布局呈什么形状?
城市文化
请概括莫斯科人在文化生活方面的特点
芭蕾舞巨作《天鹅湖》
崇尚艺术
全城共有28座歌舞院、23家话剧院以及65座博物馆。闻名世界的芭蕾舞巨作《天鹅湖》也诞生于这里。当一个 政治中心允许艺术并存的时候,冷酷也便有了色彩。
俄罗斯国家图书馆
全城共有1200个图书馆、150多个博物馆和美术馆。
酷爱文学
在汽车上,地铁里,随处可见手不释卷的市民,许多人甚至有私人图书馆。全城共有4291座图书馆。
享受生活
莫斯科人的生活节奏相对闲适、轻松。你经常可以看到这样的画面:冷饮店门前排着一百多人的长队,前后距离1米左右,人们边悠闲地做着各自的事情,边缓缓地向前移动。
城市交通
看了莫斯科的地铁站,又有什么感想?
地铁是莫斯科的灵魂和心脏
城市建筑
观察下列图片,归纳莫斯科建筑的特色。
城市工业
阅读下图,分析莫斯科为什么能成为俄罗斯最大的工业中心。
请制作莫斯科的名片
莫斯科,俄罗斯的首都,也是俄罗斯的政 治、文化、经济、科 学及交通的中心。它 是欧洲仅次于巴黎的 第二大城市,位于莫 斯科河畔。
一个城市的精神气质取决于它的历史和文化。有800余年历史的老城莫斯科透着一股大气和厚重。整个城市文化、艺术气息浓厚,文明和谐,自由开放。
1、俄罗斯的首都是( )
A.斯大林格勒 B.莫斯科 C.圣彼得堡 D.摩尔曼斯克
2、俄罗斯首都所在地的地形区是( )
A.西欧平原 B. 西西伯利亚平原 C.中西伯利亚高原 D. 东欧平原
3、描述城市的位置和环境,首先要考虑的是( )
A.防卫和交通条件 B.地形与气候条件
C.地形与水资源条件 D.交通与水资源条件
4、莫斯科是俄罗斯最大的工业中心,主要有( )
①汽车工业 ②机床工业 ③电机工业 ④电子工业
A.①②③④ B. ②③④ C.①③④ D. ①②④
5、下列有关各城市的名片,错误的是( )
A.巴黎——文化艺术之都 B.蔚山——汽车城
C.华盛顿——美国政治的心脏 D.巴西利亚——科技城
7、读俄罗斯图,回答下列问题。
(1)俄罗斯是一个地跨 洲、 洲的国家。
(2)写出图中字母所代表的地理事物的名称。
海洋:A ,山脉:B 。
亚洲最大的平原:C ,河流:
布置作业:
课后反思:
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