初中语文人教部编版 (五四制)七年级上册（2018）咏雪精品课件ppt

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1.积累重点文言字词。2.反复诵读，能借助注释和工具书，理解基本内容，并能赏析精彩语句。3.感受古人的生活情趣和文化修养。
刘义庆(403—444)，南朝宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖(Yǎn)州刺史。爱好文学，常招纳文士集于门下。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
谢太傅fù 雪骤zhòu 差chā可拟nǐ 柳絮xù 谢道韫yùn 无奕yì
例句：①“谢太傅/寒雪日/内集”②兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”难句如：“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。”
1.读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。2.正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
内集：把家里人聚集在一起； 儿女：子侄辈； 讲论文义：讲解文章的义理； 俄而：不久，一会儿； 欣然：高兴的样子； 何所似：像什么；未若：不如； 差可拟：大体可以相比； 因风：乘风；
要求：1、自由读课文,借助注释或工具书疏通文意,勾画出重点,标注难点。 2、先小组内交流疑难，解决不了的再班内交流疑难。
文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。
1.文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”交代了哪些信息？2.本文给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？ 3.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，谢太傅更倾向哪个？4.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？请写出一句使用比喻修辞手法的语句。
1.这一句总述了太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间、地点、人物、事件“讲论文义”。这叫开门见山。 2.融洽、愉快、轻松、和谐、温馨且文化气息浓厚的家庭气氛等；词语:“寒雪、内集、欣然、大笑、乐”等。3.谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后，“公大笑乐”。
4.（1）各有千秋。有人认为“撒盐”一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮”一喻好，不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，而且有美的意象，给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，形、神、韵兼备；而“撒盐”一喻所缺地恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。（2）可以用“鹅毛”“蒲公英的孩子”“银装”等来比喻雪。如：纷纷扬扬的大雪像鹅毛般飘洒下来，笼罩在原野上，成为粉妆玉琢的世界。飘落的晶莹的雪花像蒲公英的孩子一样在空中飘荡、飘荡，找寻属于自己的家。
再读文本，感受美的意境。注意融入自己的情感，将那种融洽、和谐、温馨的家庭氛围及美的意境朗诵出来。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道韫表现出了不俗的文学才华和聪明睿智，同时也透出了一种家庭生活的雅趣和文化的传承。今天，我们收获颇丰，既积累了文言文的字词，又掌握了文言文的朗读节奏及翻译方法，更了解了古人的智慧和修养。
1.同学们，请说一说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。2.古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻呢？
1.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” ──岑参《白雪歌送武判官归京》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” ──韩愈《春雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” ──柳宗元《江雪》“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。” ——李白《北风行》 “剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。” ──华幼武《春雪》 “六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。” ——高骈《对雪》 “落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。” ——杨万里《观雪》 ……2.由“形似”到“神似”，有韵味。