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小学语文人教部编版六年级上册西江月·夜行黄沙道中教案
展开1.在诵读中扫清文字障碍,做到有感情的朗读这首词,并读出词的节奏和韵味。
2.借助资料、联系上下文、想象理解词的意思,体会作者的感情。
3.通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。
教学重点
抓住重点词句体会夜行路上的恬静自然以及词人喜悦快慰的心情。
教学难点
指导学生品读“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”感受“柳暗花明又一村”的精妙。
教学方法
诵读学习法。
课时安排
1课时
课前准备
相关资料,生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、情景导入
师:课前,同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华,千百年来,广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词,领略它独特的魅力。(板书课题)
二、介绍诗人
辛弃疾(1140年5月28日-1207年10月3日),字幼安,号稼轩,山东东路济南府历城县人,中国南宋豪放派词人,人称词中之龙,与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。辛弃疾生于金国,少年抗金归宋,曾任江西安抚使、福建安抚使等职。有词集《稼轩长短句》,现存词600多首,强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。著名词作《水调歌头》(带湖吾甚爱)、《摸鱼儿》(更能消几番风雨)、《满江红(家住江南)》、《沁园春》(杯汝来前)、《西江月·夜行黄沙道中》等。其词艺术风格多样,以豪放为主,风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
三、多层次朗读
下面先听老师来读读这首词。(出示这首词,教师范读)
1.请同学们自由朗读这首词,注意读准字音,读通句子。另外注意节奏停顿。
2.指名朗读,相机评价。
3.多层次赛读:男生读上阕,女生读下阕。分组读上下阕。老师读上阕,学生读下阕。
四、内容感知
过渡:读通词是学好古词的序幕,读懂词,读出词里所包含的意思,这才是学习词的正式开始。词就像一杯清香的绿茶,需要慢慢品尝,下面我们就一起来细细品味一番!
(一)品读上阕。
岀示:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
1.让我们与辛弃疾同行,欣赏这美丽的夜景。朗读这首词的上阕,小组内交流说说你看到了怎样的画面?如果有不懂的地方,组内尽量解决,也可以一会求助于全班同学。
2.小组内朗读交流。
3.小组汇报,教师随机评价。
4.同学们,词中说伴随着清风吹拂,传来阵阵稻花香和蛙鸣声,仿佛是青蛙们在争说丰年,猜猜他们会说些什么呢?这儿的“说”字,是青蛙在说吗?那是谁在说?(青蛙、农人、作者自己)猜猜,他们在说什么呢?
可能是农民在说:“你听,青蛙叫着,田里的害虫少了,今年的水稻肯定会丰收。”
感情引读:对呀,作者闻着飘在黄沙岭的稻花香,多么盼望农民有一个丰收年呀!带着期盼之情齐读这两句。“锄禾日当午,汗滴禾下土。”农民丰收多么不容易呀。辛弃疾正为农民高兴呢,齐读!
这里不仅有稻花飘香,更有荡漾在辛弃疾心头的兴奋。再齐读!
(二)品读下阕。
过渡:这么充满诗情画意的月夜,真让人走进了画卷一般,词人走着走着,天气突然发生了变化。自由读下阕,小组交流自己感受到的画面。如果有不理解的地方,可以相互讨论。如果讨论还不能理解的,请准备质疑。
1.出示:七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
2.学生自主感悟,小组交流。
3.学生交流画面。
4.教师引读:词人完全沉浸在展望丰收的喜悦之中,全然不觉天气的变化。先前天气晴朗,不知何时天空已经飘来乌云,豆点一样的雨下起来了。此刻他的心情怎样?(着急)就是这个时候,引读——“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。”
提出质疑:词人快步向前走,想找个避雨的地方,过去熟悉的茅店就在社林的旁边,词人为什么找不到了呢?
5.此时,词人是怎样的心情呢?
(惊喜)生读出惊喜。(放松)生读出放松。(兴奋,可以到茅店与乘凉的农民喝喝酒,说说今年又会是一个丰收年,让农民也高兴)读出你的兴奋。
陆游有一句诗,表达的也是峰回路转的惊喜、兴奋,也能用在这里表达辛弃疾的心情。(山重水复疑无路,柳暗花明又一村)
让我们再一起来体会体会——齐读下阕。
五、归纳总结
多么美妙的夏夜,多么奇妙的经历啊!这首词充分表现了词人农村生活的热爱,对老百姓的关心。自由朗读这首词一遍,能背诵这首词吗?
六、拓展延伸
1.你们了解词人辛弃疾以什么为号吗?
(稼轩)为什么以“稼轩”为号呢?
(“稼”就是种植庄稼的意思,“轩”是过去书斋、茶馆、饭馆的名字常常用“轩”,“稼轩”说明辛弃疾十分关心种庄稼的人)
2.辛弃疾晚年在农村生活多年,写下了许多描绘农村的词,我们以前也学过一首,还记得吗?(背《清平乐·村居》)
3.辛弃疾不仅写过许多描绘农村生活的佳作,还留下了不少爱国杰作。出生时,家乡已被金人占据,他一生坚决主张收复中原,统一国家。有一首词就表达了他杀敌为国的雄心壮志。——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
七、教后反思
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