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沪科版八年级全册第二节 滑轮及其应用教案
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这是一份沪科版八年级全册第二节 滑轮及其应用教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学资源，教学的主要环节，教学过程，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
知识与技能：
1．通过观察分析能区分定滑轮与动滑轮 。
2．能说出定滑轮、动滑轮的特点。
3．会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮的实质。
4．会分析动滑轮及滑轮组的省力情况。
过程与方法：
1. 通过将滑轮抽象成杠杆的展示及分析过程，感受建模的科学方法。
2. 经历探究定滑轮、动滑轮使用特点的实验过程，感受对比分析、归纳在探究实验中的作用。
情感态度与价值观：
通过实验和交流，养成互动交流和团队协作的良好习惯。
二、教学重难点：
重点：探究定滑轮和动滑轮的使用特点。
难点：理解定滑轮和动滑轮的工作原理。
三、教学资源
演示实验器材：滑轮、钩码、铁架台、细线、测力计、米尺，自制PPT幻灯片。
四、教学的主要环节：
第一环节，通过生活情景引入滑轮概念，通过体验活动，得出滑轮的两种不同的工作情况，并对比两种情况的不同。通过体验滑轮的使用引入对滑轮省力情况的探讨，并通过实验探究，得出定滑轮的使用特点。
第二环节，并通过实验探究，得出动滑轮的使用特点。
第三环节，通过讨论和课件的分析过程，理解定滑轮和动滑轮的实质。
第四环节，小结和随堂练习。
五、教学过程：
（一）情境引入：
由古代工具“桔槔”引入问题“在生活中如何方便地将水桶提升到需要的高度？”，引发学生联系生活实际思考解决办法，引入课题。
（二）新课：
1.引导学生预习滑轮、定滑轮和动滑轮的定义。[的定义来源:学.科.网]
2.课堂探究
活动一、探究定滑轮的特点
①提出问题：直接用手和使用定滑轮提起的是相同的钩码，
拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用定滑轮有什么好处？
②猜想： 。
③验证猜想、进行实验。
1、根据甲图用弹簧测力计测出钩码的重即：G= N
2、根据乙图组装定滑轮匀速提升重物时,测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）即定滑轮 （省、不省）力。
3、在拉力作用下钩码上升的高度h= cm,测力计移动的距离s= cm，进行比较，s h（>、<、=）即定滑轮 （省、不省）距离。
4、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同),即定滑轮 （能、不能）改变力的方向。
结论：定滑轮的特点： 。
活动二、探究动滑轮的特点
①提出问题：直接用手和使用动滑轮提起的是相同的钩码，
拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用动滑轮有什么好处？
②猜想： 。
③验证猜想、进行实验。
1、根据甲图用弹簧测力计测出钩码的重即：G= N
2、根据乙图组装动滑轮匀速提升重物时,测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）即动滑轮 （省、不省）力。
3、在拉力作用下钩码上升的高度h= cm,测力计移动的距离s= cm，进行比较，s h（>、<、=）即动滑轮 （省、不省）距离。
4、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同),即动滑轮 （能、不能）改变力的方向。
结论：动滑轮的特点： 。
活动三、探究定滑轮和动滑轮的实质
1.作出图1中杠杆的五要素。
图1
图2
2.若绳子系在杠杆的中点，则动力臂和阻力臂有什么关系？
即L1 （>、<、=）L2,根据 条件，F1 F2。
结论：这根杠杆是 （省力、费力、等臂）杠杆。
3.若把这根杠杆的中间加宽，使它变形得到一个 （定、动）滑轮。
结论：定滑轮的实质是 杠杆。
1.作出图2中杠杆的五要素。
2.若把重物挂在杠杆的中点，则动力臂和阻力臂有什么关系？
即L1= L2,根据 条件，F1= F2。
结论：这根杠杆是 （省力、费力、等臂）杠杆。
3.若把这根杠杆的中间加宽，使它变形得到一个 （定、动）滑轮。
结论：动滑轮的实质是 杠杆。
【小结】
F1
F2
F1
图3
G
【当堂反馈】
1.使用定滑轮沿不同方向将物体匀速拉起时，拉力分别为F1、F2、F3，
如图3所示，则三个力之间的关系是（ ）
A．F1＜F2＜F3 B．F1＞F2＞F3 C．F1＝F2＝F3 D．F1＞F2＝F3
图4
2.如图4用一个动滑轮提升重为20N的物体，当匀速向上拉动时，弹簧秤的示
数为12N，若不计摩擦，拉力F和动滑轮的重力的大小是（ ）
A．拉力F为12N，动滑轮重4N B．拉力F为20N，动滑轮重2N
C．拉力F为12N，动滑轮重2N D．拉力F为10N，动滑轮重2N
3.如图5滑轮重小于物重（绳重、摩擦不计），使用甲图滑轮最大的好处
是_______________________；使用乙图滑轮最大的好处______________，
甲 乙
图5
F甲
F乙
G
G
若匀速提升相同的重物，则F甲______F乙。
六、布置作业。《顶尖》53、54页。
七、板书设计：
第二节 滑轮及其应用
定滑轮：特点不省力，不省距离，可以改变力的方向
实质：等臂杠杆
动滑轮：特点省力，不省距离，不可以改变力的方向
实质：省力杠杆滑轮
定义
种类
图例
轴的特点
特点
实质
周边有槽，可以绕着装在框子里的轴转动的小轮
定滑轮
动滑轮
知识与技能：
1．通过观察分析能区分定滑轮与动滑轮 。
2．能说出定滑轮、动滑轮的特点。
3．会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮的实质。
4．会分析动滑轮及滑轮组的省力情况。
过程与方法：
1. 通过将滑轮抽象成杠杆的展示及分析过程，感受建模的科学方法。
2. 经历探究定滑轮、动滑轮使用特点的实验过程，感受对比分析、归纳在探究实验中的作用。
情感态度与价值观：
通过实验和交流，养成互动交流和团队协作的良好习惯。
二、教学重难点：
重点：探究定滑轮和动滑轮的使用特点。
难点：理解定滑轮和动滑轮的工作原理。
三、教学资源
演示实验器材：滑轮、钩码、铁架台、细线、测力计、米尺，自制PPT幻灯片。
四、教学的主要环节：
第一环节，通过生活情景引入滑轮概念，通过体验活动，得出滑轮的两种不同的工作情况，并对比两种情况的不同。通过体验滑轮的使用引入对滑轮省力情况的探讨，并通过实验探究，得出定滑轮的使用特点。
第二环节，并通过实验探究，得出动滑轮的使用特点。
第三环节，通过讨论和课件的分析过程，理解定滑轮和动滑轮的实质。
第四环节，小结和随堂练习。
五、教学过程：
（一）情境引入：
由古代工具“桔槔”引入问题“在生活中如何方便地将水桶提升到需要的高度？”，引发学生联系生活实际思考解决办法，引入课题。
（二）新课：
1.引导学生预习滑轮、定滑轮和动滑轮的定义。[的定义来源:学.科.网]
2.课堂探究
活动一、探究定滑轮的特点
①提出问题：直接用手和使用定滑轮提起的是相同的钩码，
拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用定滑轮有什么好处？
②猜想： 。
③验证猜想、进行实验。
1、根据甲图用弹簧测力计测出钩码的重即：G= N
2、根据乙图组装定滑轮匀速提升重物时,测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）即定滑轮 （省、不省）力。
3、在拉力作用下钩码上升的高度h= cm,测力计移动的距离s= cm，进行比较，s h（>、<、=）即定滑轮 （省、不省）距离。
4、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同),即定滑轮 （能、不能）改变力的方向。
结论：定滑轮的特点： 。
活动二、探究动滑轮的特点
①提出问题：直接用手和使用动滑轮提起的是相同的钩码，
拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用动滑轮有什么好处？
②猜想： 。
③验证猜想、进行实验。
1、根据甲图用弹簧测力计测出钩码的重即：G= N
2、根据乙图组装动滑轮匀速提升重物时,测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）即动滑轮 （省、不省）力。
3、在拉力作用下钩码上升的高度h= cm,测力计移动的距离s= cm，进行比较，s h（>、<、=）即动滑轮 （省、不省）距离。
4、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同),即动滑轮 （能、不能）改变力的方向。
结论：动滑轮的特点： 。
活动三、探究定滑轮和动滑轮的实质
1.作出图1中杠杆的五要素。
图1
图2
2.若绳子系在杠杆的中点，则动力臂和阻力臂有什么关系？
即L1 （>、<、=）L2,根据 条件，F1 F2。
结论：这根杠杆是 （省力、费力、等臂）杠杆。
3.若把这根杠杆的中间加宽，使它变形得到一个 （定、动）滑轮。
结论：定滑轮的实质是 杠杆。
1.作出图2中杠杆的五要素。
2.若把重物挂在杠杆的中点，则动力臂和阻力臂有什么关系？
即L1= L2,根据 条件，F1= F2。
结论：这根杠杆是 （省力、费力、等臂）杠杆。
3.若把这根杠杆的中间加宽，使它变形得到一个 （定、动）滑轮。
结论：动滑轮的实质是 杠杆。
【小结】
F1
F2
F1
图3
G
【当堂反馈】
1.使用定滑轮沿不同方向将物体匀速拉起时，拉力分别为F1、F2、F3，
如图3所示，则三个力之间的关系是（ ）
A．F1＜F2＜F3 B．F1＞F2＞F3 C．F1＝F2＝F3 D．F1＞F2＝F3
图4
2.如图4用一个动滑轮提升重为20N的物体，当匀速向上拉动时，弹簧秤的示
数为12N，若不计摩擦，拉力F和动滑轮的重力的大小是（ ）
A．拉力F为12N，动滑轮重4N B．拉力F为20N，动滑轮重2N
C．拉力F为12N，动滑轮重2N D．拉力F为10N，动滑轮重2N
3.如图5滑轮重小于物重（绳重、摩擦不计），使用甲图滑轮最大的好处
是_______________________；使用乙图滑轮最大的好处______________，
甲 乙
图5
F甲
F乙
G
G
若匀速提升相同的重物，则F甲______F乙。
六、布置作业。《顶尖》53、54页。
七、板书设计：
第二节 滑轮及其应用
定滑轮：特点不省力，不省距离，可以改变力的方向
实质：等臂杠杆
动滑轮：特点省力，不省距离，不可以改变力的方向
实质：省力杠杆滑轮
定义
种类
图例
轴的特点
特点
实质
周边有槽，可以绕着装在框子里的轴转动的小轮
定滑轮
动滑轮
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