小学人教部编版语文园地四教学设计

课题

语文园地四

执教日期

学情分析

教学

目标

1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。

4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。

6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。

教学

重难点

重点：在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

难点：熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。

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准备

多媒体课件

课型/课时

教学过程

修改补充栏

一、情境导入

   同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。（板书：语文园地）

一、交流平台

1.同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。

2.鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。

二、识字加油站。

1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。

2.教师领读词语。

3.出示拼音学生自读。

4.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？

5.教师领读词语。

6出示拼音学生自读。

7.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？（都是花的名称）

8.学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。

 三、词句段运用

1.导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这节课我们—起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。

（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

（2）这些词语都是描写人物特点的成语。

（3）师导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！

（5）导言：大家现在已经知道这些词语的意思了，谁能说说你从这些词语想到了哪些人物或故事，大家能不能选一两个成语说一句话呢？

（6）指导学生在学习小组内选词说话，然后全班进行交流。

（7）积累描写人物的成语。

3.课件出示课本上的3个句子：

（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

（2）说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。

四、日积月累。

1.课件出示古诗，学生自由读。

2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.教师简介作者：

4.理解词语意思：

5.学生说一说诗句的意思，教师适时指导。

6.熟读成诵。

   在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。

 五、课堂小结

同学们，这节课我们感受到了神话的神奇，学习了一些描写人物特点的词语，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

1、腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。

2、上天入地：升上天空，钻入地下。形容神通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走。

3、神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。

4、各显神通：比喻在各自工作中显身手。

5、三头六臂：三个脑袋，六条胳臂。原为佛家语，指佛的法相。后比喻神奇的本领。

6、眼观六路：眼睛看到四面八方。形容机智灵活，遇事能多方观察，全面了解。

7、耳听八方：耳朵同时察听各方面来的声音。形容人很机警。

8、刀枪不入：刀砍不进，枪刺不死，原形容人铜皮铁骨或物体十分结实。现多比喻一个人僵化固执，冥顽不灵，很难被说服打动。

板书设计

教学反思