人教部编版二年级下册语文园地四教学设计

这是一份人教部编版二年级下册语文园地四教学设计，共7页。教案主要包含了识字加油站，字词句运用，写话，复习巩固等内容，欢迎下载使用。


1.读准8个玩具的名称，在读词语中联想相关的玩具并说出自己玩过的玩具，认识“陀、螺、毽”等11个生字。
2.积累形容心情的词语并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。
3.看图发挥想象写话，并用上表示时间的词语，培养学生有序写话，激发学生的表达欲望。
一、识字加油站
1.（课件出示8种玩具图）提问：你们认识这8种玩具吗？你们会玩吗？（指多名学生说，不知道的教师补充）
2.谈话导入。
导语：玩具是我们亲密的伙伴，带给我们无限的欢乐。你们认识这些玩具吗？
3.（课件出示教材中8个词语）学习词语。
（1）学生借助拼音自由朗读。
（2）分小组合作学习，互相订正字音，交流字形识记方法，再全班交流，归纳小结。
①正音：“翁、枪、橡、控”是后鼻音，“毽、板、坦”是前鼻音；“螺”的声母是“l”不是“n”。
②识记字形。
（3）指名读、开火车读、比赛读，齐读生字。
（4）同桌或小组互说这些玩具的玩法，交流玩时的心情。
4.交流：你还玩过哪些别的玩具？指名说，教师板书学生说的玩具的名称，拓展识字。
二、字词句运用
1.把你积累的词语写下来。
（1）（课件出示人物生气、高兴、难过的表情图）学生交流图片中人物的心情，再做一做图中表情。
（2）（出示词语：愤怒、兴高采烈、悲伤）学生认读、练读，再想一想这些词语分别形容怎样的心情。
（3）导学：你们能用一个词语来形容高兴的心情吗？
①学生自由说，比一比谁说的多。
②把自己说的词语写下来，和同学交流。
（4）导学：我们每个人都有高兴的时候，也有生气、难过的时候，你知道哪些表示生气、难过的词语？
①同桌互相说一说，再写下来。
②全班交流。
（5）用表示生气、高兴、难过心情的词语说一说你的生活经历。
（6）你还知道哪些表示心情的词语？同桌之间交流。
小结：瞧，同一种心情，用不同的词语可以表达出不同的效果。
2.照样子，用加点的词语说句子。
（1）（课件出示句子）我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
（2）学生自主练读，在读中感知句子的结构特点。
（3）教师提问：喜鹊阿姨站在窝边，在比较短的时间里分别做了哪几件事情？
（4）引导学生发现：用“一会儿……一会儿……一会儿……”可以把较短时间内做的几件事连起来说。
（5）根据泡泡框中的提示，引导学生思考：妈妈一回到家就忙起来了，可能在做哪几件事？孙悟空最会变，可能变些什么？
（6）同桌互相说句子，然后全班交流。
（7）生活中还有哪些情景可以用“一会儿……一会儿……一会儿……”来说呢？（学生自由交流）
三、写话
1.激趣导入。
导语：前面我们学习了《我是一只小虫子》这篇课文，了解了小虫子生活中的苦与乐。今天，我们来看一看另一群小虫子，它们一天中会有哪些有趣的经历呢？
2.指导学生仔细观察4幅图并思考问题。
预设：图中有哪几种小动物？它们用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？当时是什么时候？天气是怎么样的？
3.展开想象编故事。
先重点指导观察第一幅图，让学生根据图画选出与画面相吻合的表示时间的词语，再指导学生用上这个表示时间的词语看图编故事。如，以“早上，……”作为故事的开头。编的故事中，可以让小虫子、蚂蚁、蝴蝶开口说话，可以写写它们的动作、样子等，然后放手让学生看图二、图三、图四，继续编故事。
4.练习讲故事。
（1）学生看图自编故事，自由练习讲故事。
（2）同桌互相讲故事，并以“是否符合图画内容，是否说清楚”“是否用上所给词语”为标准互相评价。
5.动笔写话，交流评议。
（1）把自己刚刚讲的故事写下来，指导学生怎么说就怎么写，可以分自然段写，也可以写成一段话。注意书写的格式，如每个自然段开头空两格。
（2）写完后读一读，发现问题就改一改。
（3）展示学生作品，引导学生进行评议，培养写话兴趣。
6.佳作展示。
早上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶发现了半个鸡蛋壳，分外兴奋，于是找来一个小木板，小虫子和蚂蚁玩起了跷跷板，蝴蝶扇动双翅，做起了裁判。过了一会儿，小虫子见蝴蝶在空中飞，也想飞起来。可是，小虫子没有翅膀飞不起来，怎么办呢？有了！小虫子和蚂蚁找来一小块布和四条绳子，加上蛋壳，做成了一个热气球。小虫子和蚂蚁坐在蛋壳中，和蝴蝶一起飞向了蓝天。到了下午，小虫子和蚂蚁从空中下来准备吃饭，谁知竟下起了倾盆大雨。蚂蚁灵机一动，将蛋壳口朝下，招呼小虫子、蝴蝶钻进蛋壳。蛋壳像一把巨伞，为它们遮风挡雨。不知不觉，天黑了，雨也停了。小虫子和蚂蚁采来一片树叶当棉被，三个好朋友一道在蛋壳床中睡着了。此时，弯弯的月亮挂在天空，朝它们微微笑。
四、复习巩固
1.师生合作，用多种方式复习本课时所学字词句。
2.全班交流本课时学习的收获，可以是所学知识，也可以是学习体会。
1.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字。
2.能背诵与诚信有关的格言。
3.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
一、书写提示
1.复习导入。
导语：我们学习了左上包围和左下包围结构的汉字的写法。今天我们再来练习书写三包围和全包围结构的汉字。
2.教师指导书写三包围结构的字——匹、巨、周。
（1）（课件出示“匹、巨、周”）引导学生观察并发现它们的结构特点：连续三个边被封住。
（2）教师示范书写并提示书写要领：主要包围部分与被包围部分的大小要写协调。外面的框要稍写大些，为被包围部分留出空间。
（3）学生练习写字，教师围绕书写要点，评议学生写的字。
3.教师指导学生书写全包围的字——团、圆、国。
（1）（课件出示“团、圆、国”）引导学生观察并发现它们的结构特点：所有边被封住。
（2）教师示范书写并提示书写要领：要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。笔顺规则：先里头，后封口。
（3）学生练习写字，教师围绕书写要点，评议学生写的字。
4.结合学生书写情况，适当拓展练写已经学过的三包围或全包围结构的字。
三包围结构：医 同 风 网 用 月
全包围结构：园 因 回 四 田 口
二、日积月累
1.情境导入：遇到以下情况，你会有怎样的感受呢？同桌相互交流，引导学生说出“诚信”一词。
（1）星期天，你和朋友约好一起去公园玩，可是你到了，她却没有来。
（2）好朋友借了你的书，说好一周后准时归还，可是一个月过去了，她还没有还。
2.（课件出示名言）引导学生借助拼音把名言读正确，再多形式练读，再引导学生在读中发现3条名言的共同点。（均含有“信”字，与诚信有关。）
3.读准名言，交流难懂字词的含义，猜一猜每条名言的意思。
（1）读准字音。重点关注“诺、传”等字的读音。
（2）词语理解。
【结】关键。 【立】立足。
（3）猜测句意。
A.“失信不立”的意思：不讲信用，就难以立身立国。
B.“诚信者，天下之结也”的意思：讲诚信，是天下行为准则的关键。
C.“小信成则大信立”的意思：在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。
4.多形式练习背诵，如定位填空、同桌互背。
5.交流阅读感受。
预设：诚信是做人之本。诚信的美德需要一天天培养，要从自己做起，从小事做起。
6.拓展积累其他有关诚信的名言。
三、我爱阅读
1.游戏导入。
（1）（课件出示手影图）学生竞猜手影图中的动物是什么。
（2）教师创设情境，带学生一起做“手影戏”，一边做一边说出手影表示的动物。
2.教师提出要求，学生自由读，了解内容。
（1）借助拼音读准字音，把课文读正确、读通顺。
（2）标出自然段序号，理解课文中难懂的词语。
（3）思考：宁宁和男孩是怎样用手影戏进行较量的？又是如何通过手影戏和好的？
3.检查自学情况。
（1）指多名学生接力朗读课文，一个人读一个自然段，读后评论。
（2）指名说说课文主要写了什么。
4.教师指导朗读。
朗读时要读出宁宁和小男孩玩手影的欢乐。读好拟声词，如“噗，噗”读出小鸡崽走路时发出轻微声响的轻快；“噗！噗”语气略加重；读“喵，喵”时回想猫叫声，读得舒缓些，语调拉长；“汪汪汪”读得短且急促；“呜哇，呜哇”要读得气势十足、充满威慑；“啊呜，啊呜”读出老虎要吃熊时宁宁焦急欲哭的语气。最后两段读时语气较平和，读出温馨、欢快的语气。
5.制作阅读卡，理解课文内容。
6.（课件播放关于手影的视频）课后学玩手影戏，丰富自己的想象，感受手影戏的有趣。
在本次教学中，我充分尊重学生的学习主体地位，鼓励其自主识字、自主表达、自主读书、自主交流和汇报，并根据学情及时调整教学思路，真正做到了“先学后教，以学定教”。我在各环节都注重对学生不同能力的培养。如：1.在“识字加油站”的教学中，注重对学生识字方法多样化的培养。让学生自主识字，指导其交流字形识记的方法，并联系他们玩玩具的经历，激发他们识字的兴趣。2.在“字词句运用”的教学中，注重对学生积累与仿写能力的培养。引导学生积累描写心情的词语，并用其说话，仿照例句用关键词说句子。3.在“写话”的教学中，注重对学生想象力和表达能力的培养。指导学生利用图画想象故事情节，并用表示时间顺序的词语写话，提升其语言表达能力。4.在“日积月累”的教学中，注重对学生背诵、积累能力的培养，并启发学生从这些有关诚信的名言中获得有益启示。5.在“我爱阅读”的教学中，注重对学生朗诵和理解等能力的培养。我还努力为学生营造自由、宽松的学习氛围，鼓励其大胆想象，自由表达，让学生充分展示自我。教学目标
1.认识“陀、螺、毽”等11个生字。
2.能读准有关玩具的名称，说出自己玩过的玩具。
3.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。
4.能仿照例句用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
5.看图发挥想象，借助词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
6.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。
7.背诵与诚信有关的格言。
8.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。