外研版 (一年级起点)二年级上册Module 9模块综合与测试教学设计

这是一份外研版 (一年级起点)二年级上册Module 9模块综合与测试教学设计，文件包含外研版一起小学英语二年级上册Module9教案doc、Module09-U1mp3、Module09-U2mp3、Module09_wordsmp3等4份教案配套教学资源，其中教案共7页， 欢迎下载使用。

1.能够用英语谈论自己喜欢的季节以及不同季节的典型气候特点。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
It’s spring.
We wear jackets.
We dn’t wear T-shirts.
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
教学重难点：
1. 学习怎样用英语谈论季节以及不同季节的着装；掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。能听懂、了解四季的特性, 并能运用所学的、有关四季特性的句子对最喜欢的季节做简要说明。
教学课时：2课时
第一课时
总课时数： 授课时间：
课程名称：It’s winter.
教学目标：
（一）知识技能目标：
1. 单词： winter, spring summer, autumn, jackets, sweater.
2. 句子： It’s spring. We wear jackets. We dn’t wear T-shirts.
（二）运用能力目标：
1. 学习怎样用英语谈论季节以及不同季节的着装；掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。能听懂、了解四季的特性, 并能运用所学的、有关四季特性的句子对最喜欢的季节做简要说明。
教学重难点：
1.能够用英语谈论自己喜欢的季节以及不同季节的典型气候特点。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
It’s spring.
We wear jackets.
We dn’t wear T-shirts.
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
教学过程：
Step 1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼，做简单的Free Talk.
2.教师和学生一起做一组TPR活动。教师说：“Put n yur jackets.”学生做穿夹克衫的动作。教师说：“Take ff yur hats.”学生就做摘掉帽子的动作。然后由师生互动转为生生互动，让学生进行小组间的比赛，对做得又快又准确的小组教师要给予奖励。如果时间允许，请学生当小老师到讲台前来发指令，其他同学做动作。
（设计说明：教师在这一环节应该有意识地多操练衣物名称，为后面的教学做准备。）
Step 2.Presentatin
T: Hw many seasns are there in a year? What seasn are they? （如果学生不理解，可以用中文解释“seasn”的含义。）
S: 春天 夏天 秋天 冬天
T: 那么这些季节都如何用英语来表达呢？
1.教师把表示四个季节的单词卡片呈现给学生，并指着每一张卡片，让学生猜出正确的季节，教师对此逐一进行教授，学生通过跟读，小组读，开火车读等多种方法巩固练习。
T:那么在不同的季节里，人们的着装又有什么不同呢？人们都穿什么衣物？不穿什么衣物呢？
2.教师播放录音，要求学生手指点读。
3.教师再放录音，一句一停，让学生跟读，教师要重点讲授新单词的读音。
4.教师请两个同学一组模仿书上的例句，一位同学说出穿着，另一名学生猜季节。也可以举行抢答比赛，请几位同学到讲台前说穿着，其余同学抢答季节。教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励
Step3.Practice
1.教师组织学生玩游戏：Mime and guess.
请几位学生分别表演关于季节和衣物的词汇，但嘴里不能说出来。其他学生进行抢答，最后教师对抢答得既快又准的同学给予奖励。
2.教师组织学生玩游戏“找朋友”
教师将全班同学分成春天组，夏天组，秋天组和冬天组。让每一个学生离开座位找朋友，必须操练句型“D yu like spring /summer/autumn/winter? Yes, we d. We are friends.”然后根据对季节共同的爱好组成四个组，讨论各个季节的特点和人们的着装，教师在此环节种要特别注意课堂的组织，并给予学生适当的帮助。
3.教师通过向学生呈现教学媒体资源，让学生通过练习巩固所学知识。
Step4.Cnslidatin
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
Step5. Hmewrk
1.熟练掌握本单元所学内容。
2课后和同桌一起调查每人喜欢的季节
教学反思：
第二课时
总课时数： 授课时间：
课程名称：What des he d in summer?
教学目标：Ss can remember the new wrds, and can ask smene what des he/she d in spring/summer/autumn/winter.
教学重难点：关于单三形式的语法点。
教学过程：
Warming up :
Greeting
T:Hell, bys and girls .Hw are yu?
Ss: I’m fine, thank yu .And yu?
T: I’m fine t. And hw are yu feeling tday?
Ss: Nt bad.
2. Singing a chant
Listen t the clck.
Tick tck, tick tck...
Listen t the clck.
Tick tck.
What’s the time?
It’s tw O’clck.
Listen t the clck.
Tick tck.
二、New cncept
1. T: Oh, yu are s great. Nw, let us review we’ve learned. Ok?
Ss: Ok.
T: What d yu d at the weekend?
Ss: I…….at the weekend.
T: What d yu d in the mrning?
Ss: I ………in the mrning.
T: What d yu have at schl?
Ss: I have …… and ……
T: Shw the Ss sme bks and pictures, include: “Maths’’ and “Science ” “swimming” “ftball” “sleep” “Chinese”
2. Explain des 是d 的单数形式用于第三人称后面。
Fr example: he, she, it ……
He des ……/she des… des…….
Make sme sentences:
What des she d in summer?
What des he d in summer?
Let the Ss practice and answer: She ges swimming in summer.
3. Listen and say, play the tape, pause it after each utterance and let the Ss repeat the sentences .
4. Text
1) Listen and lk.
2) Answer questins:
What des Lingling d in winter?
What des Daming d in autumn?
What des Amy d in spring?
三、Hmewrk:
1. Use “des” make tw sentences
2. Cpy the fllwing sentences tw times.
What des she d in summer?
She ges swimming in summer
教学反思：.