数学七 表内乘法和除法（二）教学设计

这是一份数学七 表内乘法和除法（二）教学设计，共4页。教案主要包含了探索新知，联系生活，教学反思等内容，欢迎下载使用。

教学内容：冀教版二年级上册第七单元第一课时。
教材分析：
学情分析：
教学目标：
过程与方法：经历小组合作总结7的乘法口诀的过程。
知识与技能：记住7的乘法口诀，会用口诀进行乘法计算。
情感与态度：能积极参与小组合作学习，获得与他人合作的体验。
目标分解：把知识与技能目标进行如下分解：
分解后的教学目标：
1.学生通过积极参与小组合作、观察、思考、交流，完成用乘法算式表示七星瓢虫身上的点数的任务，自主地理解7的口诀的意义，总结7的乘法口诀，获得与他人合作的体验。
2.通过观察7的乘法口诀及全班交流，在教师的引导下，学生积极地发现口诀之间的关系。
3.结合游戏活动，自主地记忆7的乘法口诀。
4.通过不同形式的练习，学生能准确地使用7的乘法口诀进行计算。
教学过程：
复习导入，引出新知。
师：同学们，回忆一下我们学到几的乘法口诀啦？（6）那我们就先来复习一下，听清要求：看算式，说口诀（幻灯片）。
师：同学们刚才回答得又对又快，看来前面的知识学得不错，今天我们接着来学习乘法口诀。
二、探索新知。
1、总结7的乘法口诀。
①同桌合作编写7的口诀。
师：请看，这是什么？（七星瓢虫），那谁知道它为什么叫七星瓢虫？是这样吗？咱们一起来数数，还真是。
师：今天我们就借助七星瓢虫身上的点数来研究“7的乘法口诀”（贴标题）。
师：猜猜7的口诀会有几句？
生11:7句。
师：那你觉得是哪7句呢？
师：请看大屏幕，这就是我们今天的学习单。听老师说要求：同桌两个人合作，总结7的乘法口诀。注意：你们两个人要先看懂这个表格是什么意思，然后根据图完成表格，再根据表中的结果列乘法算式，并编口诀。最后你们商量由一个同学来写，另一个同学负责检查，看写的对不对。听明白要求了吗？关于学习单还有什么不清楚的地方？
好，那我们比一比，看哪个组合作的又快又好。开始。
小组汇报。
师：我看大家都已经完成了学习单，下面我们就来展示我们的学习成果。有请这个组派个代表上来给大家说说。
师：来，告诉大家你叫什么名字？哦，是位刘老师，我们先有请刘老师给大家讲讲这个表格是什么意思。
师引导：你填的这些数又表示什么意思？
师：你问问大家跟你填的一样吗，你们还有什么不清楚的可以问他？
师：你们都清楚啦，我还真有个问题想请教刘老师，这个21你是怎么算出来的。
生1:3个7相加。
师：哦，你是这样算的，其他同学还有不同的算法吗？
生2：14加7算出来的（不用再问）
师：那就代表几个7？3个7是21(手到位)，4个7是28，5个7,是35，有几只瓢虫就是几个7
师：讲的不错，接着给大家读读你们写的乘法算式和口诀，其他学生认真听，看看跟你们写的一样不一样。
师：这是你们小组编的，其他组的同学对于他们编的口诀有什么不清楚的可以问问他？我有问题想再次请教刘老师，四七二十八是什么意思？哦，我明白了，谢谢你！
这位刘老师表现真棒，掌声送给他，谢谢你，请回。
师：老师刚才在巡视时，发现有一组同学是这样列的算式，你们看看他们哪写的不一样？那这样写可以吗？看来一句口诀可以写出两个乘法算式，那是不是每句口诀都是可以写出两个算式呢？
师：咱们大家可真不简单，自己编出了7的口诀。现在老师要把你们编的口诀贴到黑板上，老师贴一句，你们读一句。
2、熟记7的乘法口诀。
师：你们再仔细观察这几句口诀，看看有什么规律？（停顿三四秒）
师：那假如背着背着四七二十八，五七，五七，忘了，怎么办啊？有没有什么好方法？
师：同学们发现的可真不少，这些发现都能帮助我们记住7的口诀，给你一分钟的时间记记这7句口诀，开始。
游戏：全班拍手背、口诀接龙、师生对口令、生生对口令。
三 应用口诀
师：不错，看来大家都已经熟练掌握了7的口诀，奖励你们摘苹果。想摘哪个请计算并说出口诀。
师：接下来请欣赏一首古诗。
师：现在天气干燥，同学们一定记得多喝水，那到底一天喝多少水才合适呢，医生这样建议我们（出示题目）。
四、联系生活
师：今天我们学习了7的乘法口诀，老师相信大家只要留心观察，善于思考，就会发现7的乘法口诀就藏在我们身边。课下找一找在生活中哪些地方都用到了7的乘法口诀。
五、教学反思：
我今天讲得内容是冀教版二年级下册第七单元第1课时，这是本节课的三条教学目标，为了更好的达成教学目标，我把第二条知识与技能目标进行了如下分解（见上），这是分解后的学习目标，这是最后确定的4条教学目标。接下来我主要围绕第1、第3和第4条目标进行反思。
本节课 我认为做的比较好的地方有如下几点：1、因为对于“7的乘法口诀”，学生已不是一张白纸，前面已经学习了1到6的乘法口诀，而且也认识了统计表，所以本节课我就大胆放手，让同桌合作、总结、归纳7的乘法口诀，这也正符合了新课标中所指出的“动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。在学生合作，我巡视的时候，发现有这样两组同学，一组同学关于表格出现了争议，于是找我帮忙，经我点拨，他们明白了。另一组同学，我听到了其中一个同学写错了乘法口诀，把三七二十一写成了三七二一，他的同桌帮忙纠正过来了，我认为这就是同桌合作的意义，不会的学生把会的学生教会，当两个同学都不明白时，需要老师帮忙的时候，老师再去点拨，这样的效果会更好，他们才会更加珍惜老师的这种点拨。从而很好的达成了第1条目标。全班大概有2组的同学没有完成表格，有3组同学第一次填的时候出现了问题。
第二点做的比较好的是：我通过设计“拍手背、口诀接龙、师生对口令、生生对口令”四个游戏环节引起学生的兴趣，从而帮助他们记住7的口诀。这也正是新课标所倡导的在玩中学，学中玩，使学生感受到学习的乐趣。从后面的练习题中学生的举手率和正确率上可以看出，下课前大部分学生已经会背诵7的口诀了，全班大概有8、9个学生还不太熟，所以第二条目标达成的不错。
第三点做的比较好的是：本节课我注重培养学生的问题意识和生生互动的习惯，其实从课堂上可以看出，这个班里的学生应该没有生生互动的习惯，但是没有关系，通过今天这节课，我相信大部分学生会有进步的，这种意识也会增强的。
本节课我认为做的不好的地方有如下几点：1、本节课我的评价语过于单一，有的同学回答的特别好，但是我的评价语没有马上跟上，以后加强这方面的学习。2、回顾课堂，我提了这样一个问题“14+7，那是几个7啊？”但是由于我的语速有些快，导致学生没有反应过来，所以以后还是要减慢自己的语速。