初中物理人教版九年级全册第3节 比热容教学设计及反思

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学科
物理
年级/册
九年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第十三章比热容概念的建立与理解
教学目标
用实验建立比热容的概念
重难点分析
重点分析
通过实验探究得出不同物质的吸热能力不同，比热容是表示物质吸、放热本领大小的物理量，在相同条件下不同的物质吸收（或放出）相同的热量，物体的温度不同，比热容小的温度变化大；相同质量的不同物质，升高（或降低）相同的温度，吸收（或放出）的热量不同，比热容大的吸收（或放出）的热量多
难点分析
学生的分析问题和解决问题的能力达不到。了解比热容较深的内涵、较广的外延，能结合常见物质的比热容表，联系实际讨论一些日常现象；
教学方法
实验法和讲授法
归纳总结
教学环节
教学过程
导入
让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素
知识讲解
（难点突破）
探究不同物质的吸热本领
根据探究的实验得出比热容的定义。
让学生从以下几个方面的来理解比热容的概念。
（1）比热容是物质本身的一种特性。是由物质本身决定的，与物体的质量大小、温度高低、升高或降低温度的多少、吸收或放出热量的多少等因素无关。比热容的符号，单位的符号
（2）当物质的状态发生改变时，比热容改变。
课堂练习
（难点巩固）
1 下列说法正确的是 （ ）
A 物体温度越高，比热容越大
B 物体的质量越大，比热容越小
C 物体吸收的热量越多，比热容越大
D 物质的比热容跟物体的质量大小，温度变化的多少以及物体吸收热量的多少都无关。
小结
①比热容是物质的一种属性，每种物质都有自己的比热容；
②水的比热容最大；
③不同种物质的比热容一般不同；
④物质的比热容还与物质的状态有关。