初中物理第3节 比热容教学设计

这是一份初中物理第3节 比热容教学设计，共2页。教案主要包含了比热容的定义等内容，欢迎下载使用。


学科
物理
年级/册
九年级上
教材版本
人教版
课题名称
热量和比热容的相关计算
教学目标
比热容在习题中的相关计算问题
重难点分析
重点分析
比热容的知识点较难理解，在相应的题目中普遍存才题目长；信息多；很难从题目中找准有用信息；并利用公式的变形式来解决难题的问题。在计算中容易丢到单位符号或将单位带错。不知道选用哪一个公式来解决问题，题目中的隐含信息较多，不容易挖掘。
难点分析
刚升九年级的学生对于三个物理量计算题基本掌握，学生对于抽象的比热容的定义理解还未完全到位。对于四个物理量的计算题目还显得无从下手。比热容的单位是一个由多个物理量的单位共同组成，学生在书写的过程中很容易丢掉某一个符号。学生在运用公式变形式来解决习题也是很难突破的。
教学方法
1.通过复习比热容的定义再次加深学生对公式以及公式变形式的理解。
2.通过例题的讲解示范解题的思路、解题的书写格式和注意事项。
教学环节
教学过程
导入
师：同学们上课前我给大家播一段天气预报，请同学们睁大眼睛观察每一座城市的昼夜温差。为什么内陆的昼夜温差比沿海地区的大呢？
师：现在正是吃水果的季节，新疆的瓜果可是响当当的甜了，谁能解释一下？
生：新疆主要以砂石土地为主，砂石的比热容比较小，昼夜温差大，所以瓜果的含糖量比较高。
师：这位同学说的非常好，新疆可是个好地方！
知识讲解
（难点突破）
一、比热容的定义
师：回忆一下上节课我们学习的比热容的定义是什么？比热容的符号和单位分别是什么？根据比热容定义写出的公式呢？
生：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
生2：比热容用符号c 表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg · ℃)。
生3：
师：很好！同学们观察到比热容公式中有四个物理量，分别是比热容、吸热或放热的热量、质量和温度的变化量。我们只要知道其中三个物理量就可以求出未知的物理量了！
师：如果我想求某物质升温吸收的热量或者降温放出的热量我该怎样将导出公式呢？
生1：升温吸热：Q吸=cm（t-t0）
生2：降温放热：Q放=cm（t0-t）
师：同学们说的非常好，纸上谈兵非好汉，我们就来落到实处吧！
课堂练习
（难点巩固）
例：质量为1kg的铁锅中放有2kg的水，要把铁锅和水从20℃加热到80℃。已知水的比热容是（4.2×103J/(kg·℃) ， 铁的比热容是0.46×103 J/(kg·℃).求:
(1)水吸收的热量是多少?
(2)铁锅要吸收多少热量?
(3)铁锅和水一共要吸收多少热量? （题目选自状元大课堂）
师：（1）提取题目中的有效信息为水的比热容为：4.2×103J/(kg·℃，水的质量为：2kg，水的初温为：20℃，水的末温为：80℃，铁的比热容为：0.46×103 J/(kg·℃，铁的初温和末温与水的相同。
（2）看题目要求：第一小问要求的是水吸收的热量。所以对应找到已知信息中的水的比热容、质量和初末温。根据公式 得Q吸=cm（t-t0）代入数据，4.2×103 J/(kg·℃)×2kg×(80 ℃-20℃)= 5.04×105J（注意代入数据时要带单位，每个数据中间不能用·乘只能用×乘），中间的计算过程可以在草稿纸上完成，最后将答案的数据和单位都要写上。第二问和第一问解题方法相同。第三问将前两问的结果相加即可。
不知道同学们掌握了做题要点了吗？那么给同学们布置2道变式题目吧！
变式训练1：把5kg热水和15kg冷水相混合，热水温度从90℃降低到30℃，若不计热损失，冷水吸收了多少热量？冷水温度升高了多少？（题目选自优秀教案）
变式训练2：在1标准大气压下，把一质量为500g的高温物体投入质量为8kg、温度为20℃的水中，如果物体放出的热量是2.73×106J，不计热量损失，则水的温度会升高到________℃. （题目选自状元大课堂）
小结
本节课我们主要学习了比热容的计算，首先我们要知道比热容的定义式 通过比热容定义式变形的热量的计算：升温吸热：Q吸=cm（t-t0） Q放=cm（t0-t）