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    二年级语文上册课文1快乐读书吧:读读童话故事教案新人教版
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    小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册快乐读书吧教案

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    这是一份小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册快乐读书吧教案,共6页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学准备,教学课时,教学过程,设计意图,板书设计,教学反思等内容,欢迎下载使用。

    1.产生阅读童话故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,能了解故事的主要内容。
    2.认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,初步养成爱护图书的好习惯。
    3.感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
    【教学重难点】
    培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣,让学生初步养成爱护图书的好习惯。
    【教学准备】
    准备资料:“”多媒体课件;阅读书目。
    【教学课时】 机动
    【教学过程】
    板块一 看动画,激发兴趣
    1.教师播放改编自经典童话故事的电影片段,出示电影中的人物图片,如白雪公主、蓝精灵、三只小猪、灰姑娘等,说一说什么是童话。
    过渡:大家都知道这些人物,看来大家都喜欢童话故事呀!最近老师在童话故事里认识了几位可爱的新朋友,你们想知道他们是谁吗?
    2.课件出示小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫的形象,学生结合课本提示对号入座。
    小结:我们在读童话故事时,要看一看故事的主人公是谁,他们有什么特点或者给我们留下了什么印象。(板书:理清主要人物,了解人物特点)
    3.引导:刚才老师给出了几个童话角色,想知道在他们身上发生了什么有趣的故事吗?快走进我们的“快乐读书吧”,一起读一读吧!
    【设计意图】从孩子们喜欢的熟悉的童话故事入手,导入新课,达到激发兴趣的目的。
    板块二 看封面,了解信息
    1.过渡:同学们,你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧?拿到一本书之后,我们首先要做的一件事是什么?(学生回答)对了,就是看看书名和作者。
    2.引导学生了解书的基本信息。
    课件出示《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》的封面,引导学生观察封面,找找书名、作者。
    3.交流更多童话书的封面信息。
    (1)小组交流:拿出自己带来的童话书,先认真观察童话书的封面,了解封面上的信息,然后把书名和作者介绍给小组内的同学。
    (2)全班交流:学生带着自己的童话书站到讲台上,向大家介绍这本童话书的书名、作者。如果封面上画了主人公或是书中的某一故事情节,还可以结合画面给大家介绍一下主人公的外貌、性格特点或这一情节的具体内容。
    【设计意图】通过引导学生关注封面,关注书名和作者,教给学生阅读一本书的基本方法。
    板块三 读书名,猜测情节
    过渡:我们看书除了看封面、书名、作者,还要根据书名猜猜故事的情节和人物形象。老师这里有几本童话故事书,你能猜出来吗?
    1.出示《小鲤鱼跳龙门》的封面。
    (1)找一找:你看到了什么?再来找找书名和作者。
    (2)猜一猜:这本书的主人公是谁?主要写了什么?可能会出现什么情节?
    2.教师读《小鲤鱼跳龙门》中的几个片段,激发学生自主阅读的兴趣。
    (1)课件出示相关片段,有书的同学可以直接在书中找对应的段落。
    课件出示:
    小鲤鱼们排成半个圆圈,把鲤鱼奶奶围了起来。
    鲤鱼奶奶就讲故事了:“听老一辈的鲤鱼说,世界上有一个龙门,矗立在大海和大河交界的地方。那龙门挺高挺高的,要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门,就能变成一条大龙,可以像云彩一样游到天上去。你们的爷爷,还有爷爷的爷爷,都去跳过那个龙门,可是谁也没有跳过去……”
    金色的小鲤鱼问:“奶奶,我能跳过去吗?”
    鲤鱼奶奶说:“你还小着呢,可千万别去跳,就是将来长大了,也不一定能跳得过去。”
    小鲤鱼们问:“奶奶,那个龙门在哪儿?”
    鲤鱼奶奶摇摇头说:“这我可不知道。”
    小鲤鱼们直嚷嚷起来,他们游到一边,大家在悄悄地讲话。
    领头的金色小鲤鱼跳起来说:“哎!你们去不去?我要去找那个龙门,要是能跳过去,变成一条大龙,多有意思。待在这条小河里闷极啦。”
    小鲤鱼们都嚷起来:“我去!”“我去!”“我也去!”
    有一条最小的小鲤鱼说:“我也要去,可是我跳过去还要回来的。”
    金色的小鲤鱼瞧瞧他,不满意地说:“那你趁早别去。”
    “好,那我去。你们到哪儿,我也到哪儿。”
    领头的小鲤鱼带着这一群小兄弟,悄悄地游开去了。
    (2)自己读一读相关片段,把喜欢的语句画下来;还可以发挥想象,画出书中的某些情景。
    (3)学生交流,把读完这个片段的感受清楚地告诉同桌。
    (4)教师简单总结,激发学生探究的兴趣。
    小结:其实,像这样有趣的童话故事还有很多很多,课本还给我们推荐了《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》。看到这些书名,你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗?选择一本你最喜欢的童话故事书,小组成员之间猜一猜。
    3.以小组为单位,每个小组读一本童话故事书,然后小组内交流童话故事的主要内容、情节。
    4.全班交流,看看童话故事的内容、情节与之前猜想的是否一致。
    5.发挥想象,续编故事,说一说童话里的主人公还会经历哪些有趣的事。小组内进行讨论,确定内容后派代表在班上说一说,看哪组同学的想象最丰富。
    (1)引导组内同学积极参与,其他同学也可以补充自己的奇思妙想。
    (2)提醒学生在讲故事时音量适中,语速适当,吐字清晰,态度大方、自然。
    【设计意图】边听故事边猜情节,教给学生们“猜读”这一阅读策略,既可以让故事阅读更加有趣,又能锻炼学生们的能力,让学生们在猜测与验证中体验阅读的喜悦,以更好激发阅读的积极性。
    板块四 比一比,分享交流
    1.比一比:谁的童话书最干净?
    (1)学生把带来的童话书放在桌子上摆整齐,比一比,看谁的书最干净、最整洁。
    预设:可以在小组内比、全班比,评选出“最美童话书”,引导学生养成爱护图书的好习惯。
    (2)教师假扮记者,采访“最美童话书”的获奖学生:平常你是怎么爱护自己心爱的童话书的?
    在分享交流中,教师要渗透爱护图书的意识和习惯。可以先让学生说说他在平时是怎么爱护自己心爱的图书的,再由教师示范有序翻阅、平整合书、整齐地摆放图书等动作。还可以组织学生讨论家中的图书一般摆放在哪些地方,例如,卧室的床边、写字台上、书柜里等,明确图书应放在拿取方便、固定的位置。还可以组织学生讨论其他爱护图书的方法,如把看完的书及时放回书架,给书包上书皮纸,洗干净手再读书等。
    2.比一比:谁的童话书最有趣?
    (1)学生交流自己最喜欢的童话书,要说清楚:为什么这是你最喜欢的童话书?书中谁最吸引你?你能通过分享,让别人也喜欢这本童话书吗?
    (2)学生分享故事。
    课件出示:
    我最近读了________写的《__________》,这本书真__________!故事中__________最有意思,他(她)__________________。
    (3)教师小结,引导学生多读童话故事。
    小结:听了同学们的介绍,老师很开心,原来大家都有自己喜欢的童话故事,也都这么爱阅读。是啊,有好书陪伴着我们,我们的生活也更加丰富多彩了。那么,课本上提到的五本童话故事书,还没有读或者还没有读完的同学,也要继续加油,读一读这些有趣的童话故事,下次我们再一起分享!
    【设计意图】“好习惯益终生。”在评比中让学生养成从小爱护图书的好习惯。“爱读书,乐分享。”让学生们在交流中分享自己最喜欢的童话故事,既能进一步激发学生对阅读的热爱,同时也锻炼了学生的口语表达能力。
    板块五 记一记,快乐阅读
    1.鼓励学生根据阅读计划自主制作简单的阅读记录卡。
    出示阅读记录卡示例。
    课件出示:
    2.在学生读完一个童话故事后,可以设计一个阅读记录单,让学生记录阅读情况,反馈阅读效果。
    阅读记录单示例。
    课件出示:
    【设计意图】阅读是一个长期的过程,不能只停留在课堂上。填写阅读记录单,是为了鼓励学生在课外坚持阅读。随着阅读的推进,还可以组织读书交流会,将学生一段时间以来阅读的收获、感受、遇到的问题等进行交流。
    3.推荐其他童话故事书,进一步激发学生阅读童话故事的兴趣。
    推荐童话故事:《一个天才杂技演员》《奶奶的怪耳朵》《土土的故事》《大大大和小小小历险记》《我是一个可大可小的人》等。
    【板书设计】
    快乐读书吧:读读童话故事
    读封面、读题目、读内容、多记录
    【教学反思】
    本课有三个教学目标:一是对童话故事产生兴趣,能主动阅读童话故事;二是逐步养成爱护图书、保持图书整洁的习惯;三是学会和同学分享自己的阅读收获,体会分享的乐趣。围绕这三个目标,本次教学始终定位在“快乐”二字。爱护图书是快乐的,干净整洁的图书让人心情愉悦;阅读童话故事是快乐的,因为童话故事中有许多有趣的人物形象、有意思的故事情节,让人对书爱不释手;和同学分享童话故事是快乐的,多一次分享就多收获一次快乐。整个教学也是快乐的、自主的。我试着通过让学生猜故事情节、猜角色形象、比一比谁的童话书最有趣等活动,引导学生养成良好的阅读习惯,对童话故事产生浓厚的兴趣,愿意主动阅读童话故事。书名:《小狗的小房子》
    作者:孙幼军
    阅读时间:( )月( )日
    我读了《小狗的小房子》第( )页到第( )页的内容。
    我觉得( )特别有趣,我认为在这一部分中,( )的做法( )。
    在阅读中,我对( )不是很明白,想和大家一起讨论讨论。
    我读的这本书的书名是《____________》
    作者是( )
    我分( )次把这本书读完。
    这本书的主人公是 ( ),主要写的是( )。
    我觉得这本书( )。
    A.很有趣 B.有点长 C.读了还想读 D.比较一般
    我最喜欢读的是( )这一部分,因为 ( )。
    我最喜欢书中的一句话是: ( )
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    二年级上册快乐读书吧教案设计: 这是一份二年级上册快乐读书吧教案设计,共4页。教案主要包含了总结回顾等内容,欢迎下载使用。

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