人美版五年级上学期10.色彩的色相教学设计及反思

这是一份人美版五年级上学期10.色彩的色相教学设计及反思，共6页。教案主要包含了年级等内容，欢迎下载使用。
五 年级 九 册 第10课 第 1 课时
课题名称
《色彩的色相》第一课时
课 型
造型表现
教
学
内
容
色彩是深受学生喜爱的一种绘画语言,是学生美术创作中重要的表现要素.本课通过学习色彩相关知识,感受色彩的丰富性,理解色彩的对比与调和所产生的艺术美感,会运用色彩这一语言表达所见,所闻,所感,所想,发展学生的想象能力,创造能力,形成高雅健康的审美趣味。
教
学
目
标
1、了解色相的概念.运用丰富的色相大胆表现生活和感受.能使用水粉,油画棒等多种工具,用绘画,粘贴等多种造型方法和表现形式进行自由命题创作.
2、通过欣赏艺术作品、联系生活实际等方法感受色相的丰富美感。通过教师示范、自主体验、对比分析，了解丰富的色相在生活和艺术创作中的运用。
3、体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感，激发学生大胆使用色彩表达内心感受，体验用不同色相的色彩进行创作的激情与趣味。
教学重点
学习色相的概念，感受色相的丰富性，用丰富的色相进行大胆创作。
教学难点
选择的色相能恰当的表现主题。多种工具、多种表现形式的创新使用。
教
学
分
析
本课造型造型表现课，主要引导学生大胆地感受色彩的色相。学生在以往的学习中已经初步了解了色彩的三原色、三间色，这为本课的学习奠定了认知基础，但五年级学生对色彩的感受更多的停留在视觉上，教师要引导学生逐步将色彩与人的情感联系起来，是作品具有丰富的情感色彩。
教学
设计
课时结构：（一节课的基本组成部分、进行顺序和时间）
教学
环节
导入
新授
创作
评价
小结
时间
分配
3分钟
10分钟
20分钟
5分钟
2分钟
教 具
图片 电子课件 示范作品
图
例
板
书
设
计
板书课题：《色彩的色相》

作
业
用色相不同的色彩，画一幅自由命题的作品。画面要色彩鲜明、强烈、饱满，富有视觉冲击力。
小 结
表扬上课认真听讲的学生，表扬思维活跃，有创意的学生。
课
后
记

教 学 过 程
学 生 活 动
一 组织教学：
师生相互问好，环视全班，镇定情绪，准备上课。
二 导入：
1、师导语：老师看到大家今天都非常精神，我想你们今天这个状态一定是十一过的特别好，去玩了吗？有没有去旅游的？去哪了？
2、师导语：其实我也出去玩了，我去了宝鸡陇县的关山牧场，那的景色简直美极了，因为秋天到了，金秋时节树木开始变黄了，有的是红色的，有的是黄绿色的，在蔚蓝的天空下，两匹枣红马在草地悠闲地散着步，看完之后让人心旷神怡，你们想不想看看我拍的照片（生回答：想）
3、师提问：怎么样？和我刚才描述的情景有什么不同呢？
师导语：缺少颜色对吧！这是我照的一张黑白的作品，其实黑白照片也能传递出一种美来，不过呢在刚才老师刚刚介绍完了那种色彩的美景，我想大家应该更加期待那种有色彩的世界，对不对？那咱们一起来还原一下吧！（课件演示还原色彩）
边还原色彩教师边讲天空、树木、草地的颜色，湖水映衬的色彩，枣红马在散步，这回怎么样，比刚才看起来色彩更加亮丽了、鲜艳了对不对，看来大家跟我一样都喜欢色彩的世界。（板书色彩）
4、师导语：一说到色彩，我想我们更应该感谢阳光，知道为什么吗？正因为有了阳光的照射，所以我们的世界才能出现五彩缤纷的颜色，多姿多彩。那说到颜色我来考考你们，提问同学衣服的颜色，教室里有的颜色等等（学生回答）
师导语：其实这个问题问的太简单了是不是？问一年级同学还不错，我们其实早都已经认识身边的颜色了，就像我老早就已经认识了你们，记住你们的相貌，并能准确的叫出你的名字一样，色彩你知道你吗？它也有相貌（板书相貌）而我们管色彩的相貌就称呼为色相。今天我们就来学习一节色彩的色相这一课。
5、板书课题：《色彩的色相》
三．新授：
1、师导语：说到这还记得我们原来学过的三原色都有什么？（红黄蓝）师接问：看到红色给你什么感觉？那黄色呢？蓝色呢？
师总结：其实不同的色彩在不同的环境中，人不同，感受也都是不一样的，甚至我们的心情不同看到的色彩感受也是不一样的。
2、师接着颜色往下问，红黄蓝是三原色，还学了三间色是什么？（师解释两两相调会调出不同的色彩）
师导语：在调色时用的分量不同，颜色也是有变化的，如，红黄相调，红多就是橙红，黄多就是橙黄师告诉大家现在出现了一个色相环（由此完整12色相环）
3、师导语：师带大家数数色相环，有12种颜色
提问：色相就只有12个吗？
4、师带领学生欣赏收集到的深浅不一，各种各样的绿色，告诉学生光是绿色就有这么多种，那你觉得色相环就仅仅有12个颜色吗？
课件展示色环，提问学生：你能用一个词形容一下色相环到底有多少？
师补充：不计其数，千变万化的色彩太多、太丰富了。
师接着提问：这么多丰富的色相在我们生活中到底有什么用处？（出示课件、生欣赏）
丰富的色相在自然界中非常漂亮、五彩缤纷的，感觉着如果到这里边去玩，一定是非常美好、享受的一件事。
5、提问：色相除了在自然界中有着丰富的变化，生活中的色相其实也非常重要，我这里有两个房间，你们来看看哪个更适合做儿童房，哪个更适合做书房，为什么？（师鼓励学生说说不同喜欢的理由如：色彩适合、卡通等）
师补充：说出儿童房的色相（蓝绿黄）
接着提问：另外一间怎么样？
师表扬学生回答得好并肯定学生就是这样的，补充到，在安静、温馨的氛围里读书是一件很美妙的事情。
6、引导到画家的作品.
师导语：其实很多画家也非常善于用色彩来装饰他的作品（课件出示卢梭的热带丛林），卢梭非常善于用明快的色彩来表现他的绘画，而且绿色是他作品中非常重要的颜色，你来数一数他画中的绿色到底有多少种？（生答无数种）其实有人曾经统计过在卢梭的作品中就仅仅是植物就使用了20多种不同的绿色。
师提问：卢梭为什么要用这么多不同的绿色来表现他的画呢？
师补充提问：因为光线作用自然界中的树林本来就有这么多不同层次的绿色，而画家之所以能用上这些颜色，证明画家怎么样？（师补充：心很细，很细腻的观察了，才能表现出自然界中的现实。所以丰富的色相可以用来表现现实）
板书：表现现实
7、接着欣赏观察米夏的《船》：
师导语：再来观察这幅作品，给你几秒钟时间，看看画面都用了哪些色相？跟你的小组同学讨论讨论刚才这张画与现实中景象有什么不同？另外他想抒发画家怎么样的心情？
师补充：主要是色彩的不同，现实中的景色灰灰的，画中主要用了红黄蓝等色彩，画家米夏用了明亮的色彩来表现主要抒发了自己快乐愉快的心情，其实我仔细观察这张画，画家主要用了大的色块，并没有细致的表现出河道、街景等，只是用色块装饰出来，给人感觉像是一个明媚阳光的早晨，大家伙划着船在水面上表现出愉快的心情。
所以说丰富的色相还可以抒发情感。
板书：抒发情感
8、再来看两幅作品：莫奈和马蒂斯
师导语：一个野兽派画家，一个印象派画家，两幅画看一看和现实景象有什么不同？
师补充：莫奈，朦胧的感觉，马蒂斯红绿的对比，其实画家对色彩进行表现而不是复制自然，以色彩作为情感宣泄的手段，用丰富而单纯的色相表现个性。
展现出自己的个性来。
所以说利用色彩、丰富的色相还可以展现个性。
板书：展现个性
9、生活中还有很多艺术品，来看看这些艺术品都是哪个国家的？（生答中国）
接问：你怎么知道是中国的？
师补充：色彩多，一般中国民间艺术都喜欢用红、黄、绿等一些亮丽的颜色，所以从色彩上就能感受到这是中国民家艺术家对美丽的一种追求，非常特有的中国特色，所以丰富的色相还以表达艺术家的审美追求。
板书：审美追求
10、导入创作阶段。
师导语：看，丰富的色相能够有这么多的作用，你想不想也用丰富的色相来表达一下自己的感受呢？
好，画之前，我们先来打开书看看，书中有这样几幅图，你可以跟你的同桌互相说一说，看这些作品是怎么样搭配使用丰富色相的，表达了什么感受？
师导语：我给你们一些提示，今天这张画希望你能发挥想象力、创造力，运用丰富的、明快的色相表达出自己的内心的一种感受，我还出了一些参考的题目，如，美丽的秋天等。
11、师出示示范作品：
导语：我一直很喜欢秋天的感觉，所以我用了水粉表现了我喜欢的印象中的秋天，大家看看，当然不止这一种方法，接着出示剪贴的，油画棒的作品。
这些都是我给你提供的一些创意的想法，你们可以参考，想想自己的创意，完成了作品后，贴到黑板上来，现在可以动手开始创作了。
四、创作与要求：
1、色彩要丰富、明快。
2、发挥想象力与创造力，运用多种工具、多种形式进行表现。
五、展示与交流评价
1、师导语：快来看看咱们的作品，摆在这里还是非常漂亮的。
提问：谁来介绍介绍你觉得那张作品漂亮，色相丰富，给你带来什么感受呢？
2、师最后找一个自己喜欢的作品介绍。
六、小结、下课：
师导语：今天我们学习认识了很多色相，了解了有关色相的一些知识，并且用了丰富的色相表现出自己内心的一种感受，也希望同学们今天回去能运用更多的色彩，了解更多的色彩知识，来装扮美化我们的生活。今天我们的课就上到这，下课。
学生举手自由回答
学生举手自由回答
欣赏照片
学生回答（没有颜色）
学生一起欣赏还原
学生认真听
学生回答
学生回答问题
学生回答教师的接问

学生回答橙绿紫
学生回答
学生答不是
学生回答
学生思考回答并说出理由
学生继续回答
学生欣赏课件
学生回答
学生思考回答
学生继续思考回答
学生欣赏观察
学生分小组讨论后回答
学生欣赏
学生思考回答问题
学生观看回答问题
生接着回答
学生回答想
学生同桌讨论
学生欣赏，激发自己的创作欲
学生创作
学生举手回答