小学苏少版6 水墨山水画教学设计

这是一份小学苏少版6 水墨山水画教学设计，共15页。教案主要包含了导入揭题，欣赏互动，示范练笔，作业环节，互动评价，总结拓展等内容，欢迎下载使用。


教学背景分析
教学内容：
中国山水画以山川自然景观为主要描写对象，形成于魏晋南北朝，独立于隋唐，五代、北宋时趋于成熟。传统上中国山水画按画法风格分为青绿山水、金碧山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。中国山水画是中国人情思中最为厚重的沉淀。以山为德、水为性的内在修为意识，一直是山水画演绎的主线。从山水画中，我们可以集中体味中国画的意境、格调、气韵和人的性情、情感。
本课教材展示了各类名家山水画，通过赏析和尝试，让学生了解水墨山水画基本的“勾、皴、擦、染、点”的用笔、用墨和用色的笔墨技法，培养学生关注自然，从文化情境中感受水墨山水画的意境之美。
学生情况：
五年级学生的认知能力和动手能力相对较强。通过系列水墨画的单元学习，对于水墨工具和“笔墨”有一定的了解。初步掌握了基本的笔墨技法。但同时，学生对水墨山水画的“意境”了解不多。创作时，如何大胆表现自然风光，同时具备山水的意境之美，成为本课教学的关键。
教师准备：毛笔（狼毫、羊毫）、各类纸材（生宣、毛边纸、元书纸等水墨画纸）、调色盘、墨汁、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT课件、实物投影仪、作业展板。
学生准备：毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡。
教学目标
知识与技能目标：初步掌握水墨山水画的笔墨技巧。掌握山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法和树木“点叶”多样方法，以及山水小品的表现形式。
过程与方法目标：通过欣赏、讨论、游戏、练习等教学活动，体验水墨山水画欣赏表现的方法。
情感、态度与价值观目标：通过探究性学习活动，培养学生感受水墨山水画意境之美，提升审美情趣。激发学生热爱传统文化的情感。
教学重难点
教学重点：学习山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法以及多种“点叶”的方法。
教学难点：感悟水墨山水画的笔墨、虚实、意境之美。
教学过程
一、导入揭题
（一）游戏导入
1. PPT课件出示游戏规则：看视频，抢答。
2. PPT课件播放《富春山居图》视频剪辑，学生观察。
3. PPT课件出示问题，学生抢答。
设置问题：
（1）用一个词语说说看过的感受。
（2）视频中出现了哪些内容？
（学生回答时，教师可逐个板书，并将“山”“水”两字突出。）
（3）画面用（ ）工具画的？（毛笔、墨汁……等水墨画工具）
（4）这些画叫做（ ）画？（学生回答时：教师课适时板书“水墨”“画”）
（5）出现过这些“笔墨”吗？（墨线、墨点、墨块，干、湿、浓、淡、焦？）
（教师适时板书“笔墨”技法）
4. 教师小结，并适时板书。
（二）讨论揭题
1. PPT课件出示问题，学生讨论。
问题：你认为这样的画叫做水墨风景画还是水墨山水画？说说理由？
（教师鼓励学生积极讨论，并大胆表述各自理由）
2. 揭示课题：水墨山水画，并板书。
（揭题环节要根据本班答题的实际情况，灵活机动地调整揭题时机。如果学生讨论结果多数倾向“山水”上，教师即揭示课题水墨“山水”画。如果学生讨论无确切结果，可将“水墨山水画”及“水墨风景画”并列出示，带着疑问进入新授。教师根据教学进程，灵活地选择揭题时机。）
设计意图：本环节首先通过视频营造氛围，创设情境，使学生形成强烈的视觉感知。通过“观察游戏”培养学生仔细观察的欣赏习惯。随后，复习了水墨画的笔墨知识。与此同时，教师掌握了学生对“水墨山水画”的原有知识储备，掌握学情，为下一步教学环节做铺垫。
二、欣赏互动
导语：各位同学！今天咱们也来效仿古人，神游于天地之间，一起感受大自然的丰盈吧。
（一）观察比较
1. PPT课件出示图片和问题。
图1 图2
问题：
①屏幕上出现了几幅“画”？（一幅，图1是摄影）
②它们有什么相似之处？（表现内容相似，都是“自然风光”）
③用一个词语描述观察图1的感受。（逼真……） 风景
④用一个词语描述观赏图2的感受。（意境悠远……） 山水
2. 学生观察讨论，回答问题。
3. 教师小结，并板书。
设计意图：本环节教师通过设置观察比较和互动讨论等活动，启发学生自主探究，找出风景与山水的联系和区别。教学时，要关注学生课堂生成，灵活教学。
（二）讨论发现
1. PPT课件出示问题，学生思考。
问题：从“风景”到“山水”，画家是怎么做到的呢？
2. PPT课件出示图片，学生观察，师生互动讨论。
眼：观察、发现（形态） 心：感受、提炼（虚实） 手：取舍、表现（笔墨）
意境之美
3. 教师小结：画家摄取风景中最精华的部分，创造出山水画的意境。（板书）
设计意图：本环节教师通过观察思考和互动讨论等教学活动。启发学生通过自主探究，发现水墨山水画从观察到表现的具体过程和方法。
（三）访问艺术家、儿童美术馆
①PPT课件出示石涛山水，学生欣赏。
②简介：作者石涛，清代初期画家。
③设置连线题，学生思考回答。
山石、树木 （简单、生动）简
人物、房舍 （虚无缥缈）虚
水雾、云烟 （具体、丰富）实
④教师揭晓答案。
山石、树木 （简单、生动）简
人物、房舍 （虚无缥缈）虚
水雾、云烟 （具体、丰富）实
1. 石涛山水
山水小品 石涛
2. 陈子庄山水
山水小品 陈子庄 山水小品 石涛
3. 儿童美术馆
儿童水墨山水画作品
①PPT课件：出示陈子庄山水及儿童山水画作品，学生欣赏。
②教师小结：同样的山水，各个画家都有不同的表现方法，呈现不同的意境。
设计意图：本环节从两个层面来进行欣赏。第一层面：从摄影作品到石涛山水小品。学生通过观察思考等活动，层层递进，体验、探寻画家面对真实风景如何取舍，选取最精华部分，运用虚实表现出富有意境的山水画。第二层面：系列作品（大师作品和儿童美术作品）欣赏。学生通过观察、比较，发现水墨山水画可以有不同的表现方法，呈现不同的意境。
三、示范练笔
导语：我们就从一石一涛，一草一木，开始我们的水墨山水画之旅吧。
（一）山石的画法
1. 教师出示图1，请学生观察思考。
图1
问题：山石完成没有？还缺少些什么？有什么小建议？
2. 学生回答，教师小结。
（此环节设置问题，启发学生仔细观察。通过自主发现，找出画山石的过程和方法。并引出“皴擦”概念。）
3. 教师示范：山石“皴”的技法。
（示范“皴”法时，提问：如何用笔？墨量、水量多少？教师可以边画边互动。）
4. PPT课件视频演示：播放“山石”的点染的完整过程。

5. 教师小结，归纳方法，并板书。
勾——形象、姿态——湿
皴——纹理、结构——干
擦——毛燥、质感——干
染——色泽、整体感——湿
点——苔草、生机——浓
6. PPT课件出示各种山石以及大师作品中山石细节图，学生欣赏。
名画中的山石细节
7. 教师小结：大师这样画，你能怎样画山石？想一想。
（二）树叶的画法（点叶）
水墨画树三年级已经学过，为避免重复，本课教学主要关注水墨画树中不同的点叶方法。
1. PPT课件视频播放：大师及学生山水作品中不同的树和叶。
大师名画中的树木细节
儿童山水画中的树木细节
2. 设置问题，对比欣赏。看看，说说。
问题：看过大师和同学们各不相同的点叶法，你能创造出新的“点叶法”吗？
（三）小练笔（山石、点叶）
1. 学生尝试练笔，教师巡视，选择典型作业展示。
（此环节采用实物投影展示，便于学生观察笔墨细节。）
2. 师生互评，教师小结。
（此环节关注作业中出现小问题。评价时，重点在于找出解决小策略。）
设计意图：此环节为本课教学的重点。在教学时设计了欣赏、示范、练笔、评价等系列活动，使学生通过“观察——思考——动手——评价”的循环过程，充分体验表现山石和树木的技法以及水墨的无尽变化。
四、作业环节
导语：画过不同山石、树木，咱们热身得也差不多了，下面就该大展身手了！
（一）作业内容及要求
PPT课件出示作业内容（作业菜单）及作业要求。
作业菜单：
1. 根据练笔的作业进行添画，创作一幅山水小品。
2. 根据大师或小朋友作品，加上自己的想法画一幅山水小品。
3. 根据学案资料图片，组合创作出一幅水墨山水画小品。
（作业部分，提供学习菜单，学生可以自主选择作业内容。教师教学时，可根据本班实际情况，酌情控制作业难度。）
作业要求：形态、笔墨、虚实、意境。
（二）学生作业
（学生作业时，教师巡视。如发现共性问题，可以及时互动讨论，或者师生互评。）
（三）作品展示
师生互动，将作品展示于展示区域。
（鼓励学生积极展示作品，同时，提醒学生注意潮湿宣纸的取和贴，避免破损。）
五、互动评价
（一）评价要求
PPT课件出示评价要求，学生观赏作品。
（教师引导学生根据评价要求进行有针对性地评价，交谈感受。）
问题：
（1）对自己的作品满意吗？（哪里最满意？）
（2）最喜欢哪幅作品？为什么？
（3）对哪幅作品有小建议？
（4）有什么小困难？有什么小妙招？
（二）互动评价
师生互动评价作品、交谈感受。
设计意图：在作业和评价环节，设置了不同难度的作业菜单，学生可自主选择作业方式。关注到不同学情的学生，都能选择适合自己的作业方式来完成作业，增强学生的学习积极性和自信心。同时在评价的环节，有针对性地提出问题。并要求学生根据板书的教学要点来评价作业。在此基础上，引发学生思考，说学习方法谈学习感受。而从在完成知识和技能的教学目标的同时，实现过程、方法和情感态度与价值观的目标，使审美和技法的同步提升。
六、总结拓展
（一）拓展：欣赏水墨视频动画
视频菜单：
①PPT视频演示水墨动画《爱延续》（剪辑）
②PPT视频演示水墨动画《山水情》（剪辑）
（提供拓展水墨动画欣赏菜单，教师执教时，可根据时间机动选择拓展内容。）
（二）总结：如果说“水墨山水画”是一本厚重的书。今天，我们只是一窥封面。以后我们要一起打开封面细细翻看，领略山水之美。
设计意图：通过拓展环节，进一步让学生感悟水墨山水画是把大自然融入笔墨之中，表达的天人合一的精神。
板书设计
水墨山水画
山石、树木、人家、水流、田野、渔舟……
眼：观察、发现 形态
勾——形象、姿态。
皴——纹理、结构。
擦——毛糙、质感
染——色泽、整体感。
点——苔草、生机。
？（你的方法）
心：感受、提炼 虚实 意境
手：取舍、表现 笔墨

作业要求
1. 根据练笔的作业进行添画，创作一幅山水小品。
2. 根据大师或小朋友作品，加上自己的想法画一幅山水小品。
3. 根据学案资料图片，组合创作出一幅水墨山水画小品。
（作业部分，提供学习菜单，学生可以自主选择作业内容。教师教学时，可根据本班实际情况，酌情控制作业难度。）
作业要求：形态、笔墨、虚实、意境。
教与学的评价
一、PPT课件出示评价要求
（教师引导学生根据评价要求进行有针对性地评价，交谈感受。）
问题：
（1）对自己的作品满意吗？（哪里最满意？）
（2）最喜欢哪幅作品？为什么？
（3）对哪幅作品有小建议？
（4）有什么小困难？有什么小妙招？
二、师生互动评价作品、交谈感受
设计意图：在作业和评价环节，设置了不同难度的作业菜单，学生可自主选择作业方式。关注到不同学情的学生，都能选择适合自己的作业方式来完成作业，增强学生的学习积极性和自信心。同时在评价的环节，有针对性地提出问题。并要求学生从板书的教学要点来评价作业。在此基础上，引发学生思考，说学习方法谈学习感受。而从在完成知识和技能的教学目标的同时，实现过程、方法和情感态度与价值观的目标，使审美和技法的同步提升。
教学建议
本课是一节关于中国水墨画的“造型·表现”课，因此要有针对性地对一至五年级教材中水墨画单元的知识进行系统梳理，对整个教材体系中水墨画基础知识的连续性、贯通性有系统的认识与了解。在此基础上，教学时才能做到心中有数，游刃有余，把这些知识点前后贯通，有机结合起来。
由于水墨画教学既有趣又有一定难度，需要结合本校硬件、本班学情、教师自身水墨素养综合考虑，从而扬长避短，进行有效的教学设计。
由于山水画的内容含量很大，教师可以巧妙利用学案，在课前布置相关水墨知识的预习，在课后提供欣赏视频等，从而有效拓展学习空间。有可能的话，可将本课进行分为多个课时完成，形成单元课学习。
利用网络以及微视频等技术与美术教学整合，借助多媒体演示，将山水小品名家演示引入课堂，为学习新知提供了最佳素材资料，有助于学生对水墨的理解运用，每个环节步步深入，由简到难，突破教学重难点。
不同教学策略设计
根据各个学校不同的硬件，以及学生水墨画基础酌情调整教学难度，或分课时完成本课教学。并可结合网络视频进行演示。
教学资源库
1.《爱延续》
歌曲《爱延续》是纪录片《台北故宫》的片头动画，该动画用中国传统水墨的形式，行云流水般地展示了中国水墨画及收藏在北京故宫博物院中的稀世珍宝。视频中的主题歌《爱延续》词曲均由中国台湾著名音乐人小虫制作，并由台湾原住民歌手纪晓君演唱。歌词中“溪的美鱼知道，风的柔山知道，那留在千年的故事难记……”表达了水墨山水画中的意境之美！
2.《山水情》
该片融入了中国的道家师法自然、与世无争的思想和禅宗明心见性的灵感。含蓄、苍劲的《山水情》，在空灵的山水之间更加重了写意的笔墨，相比之下，画功也尤其显得纯熟，其中还大量使用了古琴曲，也大大丰富了这部美术短片深邃、悠远的人文情怀。该片最大的特点在于充满了隐喻性，充满了中国式的优美韵味。那把琴是文士某种精神品质的物化。文士在最后离开走向茫茫前途时，除了水墨画出的重重山峦，还有呼呼的风响彻耳际，这也是非常明显的比喻。
所获奖项：
1988年获中国第一届上海国际动画电影节大奖
1988年获广播电影电视部优秀影片奖
1989年获第九届中国电影金鸡奖最佳美术片奖
第一届全国影视动画节目展播大奖
苏联第一届莫斯科国际青少年电影节勇与美奖
保加利亚第六届瓦尔纳国际动画电影节优秀影片奖
1990年获加拿大第十四届蒙特利尔国际电影节最佳短片奖