人教版二年级上册退位减教学设计

这是一份人教版二年级上册退位减教学设计，共5页。教案主要包含了创设情境，导入新课，学有余力，拓展提升，板书等内容，欢迎下载使用。

1.通过说一说，学生学会根据条件提问题，并解决问题的能力。
2.通过独立思考、小组合作讨论的形式，使学生进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法．探索两位数减两位数的退位减法的算理，理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法．学生体会计算方法的多样化，掌握其中竖式计算方法的计算原则。
3.通过巩固训练的一系列环节，培养学生仔细计算的习惯和提高学生的计算能力。
4.培养学生积极思考、合作交流的学习习惯，学生切实感受到数学与生活的密切联系，建立用数学知识去解决实际问题的意识。
教学重点
掌握两位数减两位数的（退位减法）计算方法，体会计算方法的多样化
教学难点
理解个位不够减,从十位退1的算理
教学程序：
复习导入（5’）
口算
16－8＝ 10－4＝ 15－7＝ 12－5＝ 17－8＝
11－6＝ 12－8＝ 10－5＝ 13－7＝ 18－9＝
学生开大火车汇报
抢答
43-21 64-32 56-41 77-43
二、创设情境，导入新课（5’）
1.台风无情，高殿有爱
9月15日14号台风“莫兰蒂”给学校带来严重影响，风雨过后，学校一片狼藉，老师家长部队在风雨中投入校园的重整工作中（出示抗台图片）请你阅读资料说一说你发现的数学信息。
相关信息：
老师来了72人，家长来了34人，解放军叔叔来了30人，同学也来了18人。
师：你有什么感受？你能不能提一提数学问题？
2.同桌合作，互提数学问题。（引导提完整的问题）
3.请学生提数学问题
4.解决问题：家长来了34人，同学来了18人，家长比同学多来了多少人？
你能算出这几道题目的结果吗？（34-18）
师：观察算式，说说和之前学习的有什么不同呢？（个位数4-8不够减）
师：开动脑筋！你可以用小棒摆一摆、或者画一画、写一写，用你喜欢的方式来试着算一算！
二、解决问题，尝试应用（10’）
（一）学习退位减
1.学生独立思考，在数位表上解决问题
2.请一名学生上台展示自己摆小棒的方法，并说一说是怎么摆的，其他同学听。
师：谁听明白了？能不能再说一说。
（个位不够，向十位借一捆小棒，拆开了相当于10根，合起来有14根，14-8=6，十位上2-1=1）
（上下齐做，反馈说算法）
根据摆小棒，你能用竖式计算吗？
4.师指导写竖式
师：这是我们想的过程，列竖式时我们应这样写：相同数位对齐………
如何记住从十位退位了“1”呢？
（在十位数字的上面点个小圆点，提醒自己十位减少1后再减）
. 借位点
34 数位对齐
- 18 从个位减起
16 退一成10
5.同桌交流：计算中你发现了什么？
和昨天的两位数减两位数有什么不同呢？
6.教师质疑：这道题可以从十位减起吗？为什么？
7.小练笔：43－29＝ 72－27＝
展示学生作品，判断对错，说一说错在哪里（挑选有错的题目展示，最后展示正确的）
8.同桌互相说一说你的计算过程
（二）退位减特殊情况
1.变一变：40-29=？你会算吗？试试看。（上下齐做，反馈说算法）
2.师问：你想提醒大家些什么？
个位0-9不够，向十位借一，个位的0变成了10，计算10-9=1
3.小结：在计算退位减法有什么要注意的？
巩固练习，逐步提升
啄木鸟医生找错（P21第六题）
采花蜜（P20第五题）
教师强调：计算两位数减两位数退位减时，一定要看清十位上到底是几减几再算。
课堂总结
这节课，你学会了什么？有什么要提醒大家的？
送大家一首《竖式歌》：
相同数位要对齐
计算要从个位起
加减符号要看清
最后结果莫忘记
五、学有余力，拓展提升
六、板书
两位数减两位数（退位减）
. 借位点 个位：14-8=6
34 数位对齐 十位：2-1=1
- 18 从个位减起
16 退一成10