小学数学人教版二年级上册退位减完美版教学课件ppt

课题名

《100以内的加减法》（二）（退位减）

教材分析

本单元教学内容包括：两位数加一位数，两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算等内容。

学情分析

学生在学习了100以内的加法和减法的简单运算的基础上通过观察，操作等实践活动，引导学生迁移、类推归纳计算方法，培养学生的归纳，概括和操作能力。

核心素养

教学目标

1.学习目标描述：理解和掌城两位数减两位数退位减法的计算方法，会用“从十位退一”来解决被减数”个位不够减”的问题，并能正确进行计算。

2.学习分析内容：经历操作小棒的学习过程，理解算理，培养学生有序思考，动手操作能力

3.学科核心素养分析：掌据两位数减两位数退位会减法竖式的书写方法，培养学生良好的计算习惯。

教学重点

理解和掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点

理解退位减法的算理并能正确计算。

教学方法

讲授法、小组合作讨论法、提问法

教学准备

教师准备：课件、小棒

学生准备：书本、小棒、草稿纸

教学过程

一、新课导入

1. 学校组织春光小学的同学们去观看2008年的奥运会。

2、你们都看到了哪些信息呢？

生：我看到了五个国家，每个国家获得的金牌数都不同。

生：我还看到了中国有金牌48个，美国有金牌36个，俄罗斯有金牌24个，英国有金牌19个，德国有金牌16个。

3、看到这些信息你可以提出什么问题呢？

生：美国比英国多多少枚金牌？

【设计意图】让学生从具体的示例中感受数学提出问题，激发学生学习的兴趣，让学生更有探究欲，主动学习。

二、探究新知

1、有用的信息有哪些呢？

学生：美国有金牌36枚，英国有金牌19枚。

学生：问题是美国比英国多多少枚金牌？

教师：那么接着往下，你们可以列出数学式子吗。

【设计意图】让学生亲自找出解题的关键信息，体会解决问题的策略。

2、中国比美国多多少枚金牌？

教师：尝试口算。

教师：再尝试用竖式计算。可以通过用摆小棒的方式解题，再列竖式。观察列的式子与之前的相比有什么不同呢？

生：观察发现进行减法计算需要进行退位。

【设计意图】经过“口算、列竖式，观察发现”这个几个环节，学生的学习兴趣已经被调动，并积聚了大量的知识，在此基础上进行新知教学，学生可以更容易掌握这节课的新知，并且学生的接受状态饱满。合作学习由兴趣到想学习，能够很好地保存学生的注意力，真正的由“要我学”转为“我要学”。

4、观察这些竖式，你有什么发现？

教师：上面的竖式，是从哪一位减起的？你是怎样算的？

生：都是从个位减起的，从左到右依次相减。

生：减的时候需要让各数位对齐。

生：减的时候个位不够减需要向十位退1，这样才能继续往下计算。

【设计意图】让学生在具体的观察活动中的出退位减法的计算方法，让学生对知识有自己的理解。

三、总结回顾

1、在列竖式时有什么要注意的？

生：个位和个位要对齐。相同数位要对齐。不够减的时候需要向十位退1，再进行计算。

【设计意图】通过总结回顾认识这节课的主要内容来进一步加深对知识的理解，以便于学生更好的掌握知识。

三、巩固新知

1、做一做，完成书本p19做一做T1。

2、下面的计算对吗？吧不对的改正过来，完成P21T6。

3、做一做，算一算。

54-26=       34-18=       46-29=

63-38=       71-27=       40-16=

28-19=       32-25=       31-17=

4、小红比小亮多捡了多少个贝壳？

5、四个人拍球，看图解决问题。

【设计意图】学生在各种活动中进一步巩固退位减法的计算方法，会正确的运用退位减法的方法并把它运用到实际生活中。。

板书设计

100以内的加减法（退位减法）

36-19=

课后作业

完成课本练习

教学反思

亮点：在教学时，思考讨论环节较多。我先组织学生观察发现都可以看到哪些信息：你们都看到了哪些信息呢？看到这些信息你可以提出什么问题呢？；又需要怎样去解答所提出的这些问题呢？；接着进行知识的总结让学生更加清晰的知晓这节课的重难点，以便于更好的掌握知识。

不足之处：很多学生还是无法正确的掌握列竖式计算的方法和诀窍，不能正确的列出竖式算式，说明对于退位减法的认识还是不够透彻。

课堂教学建议：在教学设计中突出让学生在具体情境中体会的运用,引导学生在实际操作和体验中获得知识,在比较、观察中把握列竖式的特点,进而更加理解知识。