2020-2021学年5 观察物体（一）教案设计

这是一份2020-2021学年5 观察物体（一）教案设计，共5页。

学科
数学
年级/册
二年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第五单元《观察物体》第一课时
教学目标
正确辨认从左面和右面观察物体时形状的不同
重难点分析
重点分析
知识点内容相对来说有一定难度，前后左右是有相对性的方位，所以从前后左右四个方位前去观察物体时，难度又有所提升，尤其是学生从左右两个方位观察时更容易出错。
难点分析
学生年龄较小，对位置的相对性缺乏认识，在观察物体时会出现左右分不清的情况，即自己所处位置是自己的左右还是物体的左右这种的易混情况；学生的空间想象能力和推理能力还处于低层次水平。
教学方法
通过观察法即让学生到指定位置站位观察，观察自己所处的位置、观察自己所见物体的形状。
延续上面的观察行为，边观察边动口说说自己所处位置和所看到的物体的形状。
通过辨一辨，仔细分辨物体左侧面和右侧面的的不同点。
教学环节
教学过程
导入
小故事大道理，以听故事《盲人摸象》（视屏）导入
提出情境故事中的两个问题：（1）为什么四个盲人一个都没有说对呢？（2）故事想要告诉我们一个什么道理呢？
带着这两个问题进入今天的学习。
知识讲解
（难点突破）
出示情境图1（4人观看熊猫图）：
学生说说看到了什么？提醒学生把图上所表现出的内容说全面；如小明站在熊猫的前面观察熊猫的……
出示情境图2（熊猫的前后侧面图）
找到我们要解决的问题：下面这些图分别是谁看到的？
探究解决方法
站一站（站位观察）
亲历体验;同学们把自己当做小明，先站在熊猫的前面，进行观察：观察自己的位置；观察所看见的熊猫的形状；然后再分别站到小亮、小芳、小红的位置上进行观察。
说一说
同学们每站到一个观察者的位置上，都大声地说一说自己所处的位置及观察到熊猫的形状。学生根据老师要求，限时完成；
老师指名同学说一说
辨一辨
学生再观察熊猫的左侧图和右侧图，进行对比，辨一辨左侧图和右侧图的不同之处。
4.解决问题
5.回顾与小结
回顾解决这个问题的全过程，小结观察物体的方法;先确定自己处在物体的位置；再确定自己所能观察到的物体的形状
课堂练习
（难点巩固）
1.数学书68页做一做
连一连有四个小朋友从前后左右四个方向观察一辆车，确定每个小朋友看见的车的形状。
重点讲解：此题中的左侧图和右侧图很具有迷惑性，提醒学生按照之前总结的观察物体的方法进行观察，并仔细分辨左侧图和右侧图。
2.提出问题，拓展升华
不管是观察熊猫还是观察汽车，为什么同一物体会有不同的形状
3.解决情境故事中的两个问题
为什么四个盲人一个都没说对呢?
故事想要告诉我们一个什么道理呢？
小结
从不同位置观察同一物体，他们的形状可能是不同的。所以想要全面观察一个物体，就要从多角度多方位去观察。
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第七单元 21《长相思》
教学目标
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
重难点分析
重点分析
体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
难点分析
这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
教学环节
教学过程
导入
1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？
（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受？
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”
①作者此时身处何地？
②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？
（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？
将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。
身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么？
故园人的牵挂，榆关人的思念
跋山涉水的艰难
身向榆关的豪迈，壮观。
（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。
②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。
③体会作者用词的精妙。
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。
④“故园无此声”
想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。
⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。
⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。
配乐朗读
课堂练习
（难点巩固）
4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：
（指名回答）
举头望明月， 低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
露从今夜白，月是故乡明。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？
纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。
在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。
配乐朗读。
小结
当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）
全班配乐朗读。