小学数学北师大版三年级上册1 小熊购物教学设计及反思

小熊购物

【教学目标】

1．知识与技能：通过“小熊购物”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

2．过程与方法：结合解决问题的过程，探索“先算乘，后算加减”运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

3．情感、态度与价值观：培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。

【教学重难点】

1．掌握先乘法，后加减的运算顺序。

2．引导学生理解和掌握先乘法，后加减的运算顺序。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣。

1．课件创设超市情境。

2．学生寻找数学信息。

师：同学们，请你也仔细观察一下超市，看一看从图中你能获得什么信息？

提问题并解答。

如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？ 

设计意图：创设熟悉的生活情境，激发学生的求知欲，最大程度的调动学生主动参与学习的积极性和学习数学的兴趣。同时为下一环节打下基础。

二、趣中探索，培养情趣。探索小熊胖胖的问题：买4个面包和1瓶饮料该付多少钱？

1．课件出示小熊的问题。

（1）说一说小熊买了什么食品？ 

（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。

2．学生独立解答。

3．小组交流。

4．全班交流，师板书相应的算式。

（1）3×4=12 (元)，12+6=18（元）（让学生说说算式表示的意义。）

（2）3+3+3+3+6=18（元）

（3）3×4+6=18（元）6+3×4 =18（元）

（如若学生没有列出第③个算式，则引导学生把第①种方法中的两个算式合成一个算式。师：开动脑筋想一想：这两个算式能用一个算式表示吗？）

答：小熊胖胖应付18元。

5．理解算理，掌握算法。

（1）引导学生观察算式。

师：现在我们观察一下：这两个算式有什么特点，一个算式中含有几种运算？（一个算式中含有两种运算）一个算式中含有两种运算它属于混合运算。（板书：混合运算）

说一说：有加法又有乘法，先算什么？再算什么？（师用横线画出先算的）

课件展示：有加法又有乘法，先算乘法再算加法。

6．认识脱式计算的格式。（板书）

3×4+6                  6+3×4 

 =12+6                   =6+12

=18（元）               =18（元）

7．即时练习：5×3+4                 9+7×5

设计意图：这一环节鼓励学生独立思考，并在全班交流自己的想法，通过观察比较，交流自己的发现，逐步的体会，自然的探究出乘加的运算顺序。在教学了脱式计算书写格式后，及时巩固所学，发现问题，及时纠错。

三、探索小熊乐乐的问题：我有20元，买3包饼干应找回多少元？

1．课件出示小熊乐乐的问题。

2．学生独立解答。

3．全班交流，师板书相应的算式。

4．说一说。 

结合刚才的练习，你能得到什么结论？ 

（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。） 

设计意图：此环节在学生已有乘加探索经验基础上，放手让学生自主探索乘减的运算顺序，充分享受成功的喜悦。

四、小结

1．观察三个混合算式，有什么共同点？（揭示课题）

2．提问：这样的式题要先算什么？再算什么？

课件出示：当算式里有乘加、乘减时应先算乘法，再算加法或减法。

五、拓展延伸，情趣升华。

师：刚才同学们都表现的非常棒，现在我请你们到智慧屋里去做客，看看你能得到几颗智慧星？

1．请你来当小裁判。

8×5-4            3+3×6           8-2×3

=8×1             =6×6            =6×3

=8                =36              =18

2．说说先算什么，再来算一算。（试一试第2题）

师：做对的同学请给自己奖一颗智慧星吧。没有得到的同学千万别灰心，后面还有很多机会呢，加油！

3．解决问题。

（1）试一试第1题。

（2）试一试第3题。

设计意图：此环节以由浅入深的练习展开，通过让学生观察、独立思考、汇报，运用已学知识快速计算出结果，加深记忆。在多种练习形式和智慧星的激励下，把枯燥的知识注入学生的心田，提高学生学习的兴趣和效果。

【板书设计】

混合运算（乘加、乘减）

3×4+6            6+3×4          20-3×4

=12+6            =6+12            =20-12

=18（元）        =18（元）        =8（元）