小学语文人教部编版四年级上册扁鹊治病教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册扁鹊治病教案设计，共2页。教案主要包含了自读自悟，完成以下自学要求，交流讨论，练习有感情地朗读课文，交流受到的启示等内容，欢迎下载使用。

学科
语文
年级/册
四年级上册
教材版本
部编版
课题名称
扁鹊治病
教学目标
把握课文的主要内容，结合重点词句，体会人物的心理。
重难点分析
重点分析
故事所要阐明的道理深刻。
难点分析
学生年龄小，体会人物的心理，理解寓言的寓意有一定难度，
教学方法
1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自我的看法。
教学环节
教学过程
导入
同学们，当我们受到病毒的侵袭生病时，我们首先想到的是什么？（医治）这是人人皆知的道理。可是，就有人有病不承认，不医治，最终落得个可悲下场。今日，我们就来学习《扁鹊治病》一文，看看那个有病不承认的人，最终得到了什么下场。
知识讲解
（难点突破）
一、自读自悟，完成以下自学要求。
1.请同学打开书，轻声读课文。
2.学习词语：救死扶伤 药到病除 妙手回春 起死回生 杏林春满 望闻问切
3.边读边想：这篇课文讲的是一个什么故事？
4.提出自我的疑问或写下自我受到的启示，准备与大家交流。
二、交流讨论，练习有感情地朗读课文。
1.扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名围绕这个问题默读课文，勾画出你认为能够解决这个问题的字、词、句，并做好批注。
(1)学生交流汇报。
学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”那里的他只站着看了一会，就能够明白他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜见都只是经过看就明白他的病情，说明他确实是名医。
2.名医似乎名不虚传，可是蔡桓公确实死了，想一想蔡桓公的病经历了几个阶段？(四个阶段)你是怎样找到的？
(1)读词的方法：能够治好---能够治好----还能治好----只能等死。
(2)读标点的方法：(分号)
(3)把这几个词放回文章中，你想到了什么？(小病不及时医治会成大病)
(4)把这几个词放在生活中，你想到了什么？(小的错误不及时改正会酿成大错-----防微杜渐。)
(那里的设计主要是让学生明白寓意，同时介绍读书方法：由此及彼地读书，孩子们会越来越聪明。)
3.蔡桓公的病由轻到重，前后可是月余，他的病就发展到无药可救，虽悄然不觉，却来势凶猛，导致蔡桓公之死的根源是谁？(蔡桓公)(以下分析人物的性格：扁鹊---医德高尚;蔡桓公---固执)让我们的眼球再次聚焦蔡桓公，看看他的表现怎样请同学们拿起笔，仔细地读，边读边勾画。(学生很容易找到下头一些句子。)
(1)“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”“蔡桓公听了十分不高兴。”
蔡桓公对扁鹊的话不以为然，嫌他胡说自我有病而生气、愤怒。
(2)“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”“派人去请扁鹊”。
“奇怪”，是奇怪扁鹊的行为不一样以往──掉头跑了，不再讲自我有病，直到听了扁鹊的解释，也无动于衷，病入膏肓后再找扁鹊，是说他开始相信扁鹊说的话了。
(3)明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？
(体会扁鹊的医德高尚。)
(4)“过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公……”“十来天后，扁鹊再一次来拜见……”“五六天之后，蔡桓公浑身疼痛……”“不久，蔡桓公病死了。”这些带有时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。前后可是月余，蔡桓公的病就发展到无药可救。虽悄然不觉，却来势凶猛，暗含了要防微杜渐的道理。并且，从扁鹊在月余时间，不管蔡桓公的态度怎样，几次来提醒蔡桓公的病情，劝戒他及时治病，足见其医德的高尚。
从蔡的一言一行中你读出了什么？(固执)
固执是他的思想，真好，你从一个人的言行看到了(思想)。
(同时介绍写作方法：在我们作文的时候一个人的思想能够经过他的言行来表现。)
4.相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。(扁鹊的话--诚恳耐心。蔡桓公--固执，傲慢。)
三、交流受到的启示。
蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎样会要人命呢?
(使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理。)
课堂练习
（难点巩固）
交流与感受：
蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎样会要人命呢？
使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理。
小结
聪明的人懂得从别人的教训中得到启发，不犯同样的错误，不走那一条条弯路。寓言故事，就是教会我们做人的很多道理。蔡桓公的悲惨结局，永远是我们的前车之鉴！