2020-2021学年第三单元习作：写观察日记教案

习作 写观察日记

一、激趣导入，引出主题

1.教师出示一则观察日记，引导学生讨论。

2.教师指名学生朗读课件中出示的作文片段，并提出需要思考的问题。

思考：（1）这个片段中，小作者写出了自己观察中的新发现了吗？

（2）小作者是从哪几个方面观察小狗的？写出了小狗怎样的特点？

（3）从这个片段中，你们获得了哪些写作上的启示呢？

3.教师引导学生针对问题讨论后，投影出示关于观察日记的知识，引出本次习作。

明确：所谓观察日记，就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会自然界中和社会上的各种现象，把观察结果记录下来。需要注意以下两点：（1）观察日记的内容是多方面的；（2）观察发现要新，即以前没有明白或注意到的事，在这次观察中明白了或注意到了。

过渡：观察日记究竟应该怎么写呢？下面我们就一起来学习观察日记的写作方法。

二、回味课文，交流方法

1.引导学生回忆本单元的课文内容，思考观察在写作中的重要性。

2.学生分组交流讨论，教师指名学生汇报交流结果。

生1：从叶圣陶先生的《爬山虎的脚》中，我认识到，观察要有序，从上到下，从前往后等，这样文章才显得有条理。

生2：法布尔的《蟋蟀的住宅》告诉我们观察有一个过程，在这个过程中我们能了解事物发展变化的特点，从而进行真实的记录。

3.出示树的图片，引导学生说说可以从哪些方面进行观察。

明确：（1）从树的生长过程进行观察；（2）采用一定的顺序，从上到下，或从下到上；（3）抓住特点，从不同方面观察；（4）联想树在四季中的变化观察。

4.教师总结归纳写观察日记的方法。

小结：生活中可供观察的事物有很多，可爱的小动物、有趣的植物、美丽的风景、心爱的物品等，写观察日记时我们首先要确定观察对象。观察对象确定后，就要对它进行全方位、细致的观察，这种观察要有序，主次要分明，这样写作时才能做到条理清晰，重点突出。

三、精选素材，完成初稿

　　1.引导学生翻看日记本，指名学生说说所记内容。

观察日记示例：我观察的是蝈蝈。前几天妈妈带我上街，看到有位老爷爷卖蝈蝈，我就让妈妈买了一只。这只蝈蝈可真像个神气的大将军啊。它穿着一身翠绿色的盔甲，肚子很大，腿儿长长，鼓鼓的大眼睛像两颗透亮的宝石，挥舞着头顶上那两根长长的触须，英气抖擞。它的嘴边有两颗钳子一样的牙齿，啃咬我放进笼去的一串毛豆时，一双大钳利落地连连夹击，豆子很快就被啃光了。

2.同桌之间交流听后感受，借鉴他人习作的优点并运用到自己的习作中。

3.引导学生列出自己的写作提纲，并说说用哪些素材完成习作。

明确：作文提纲就是写作时的构思，这是写作文的基础。作文提纲可以按事

情发展的过程（开始、经过、结果）来拟定，也可以按时间的转折（早晨、中午、晚上）来拟定，或者按观察的顺序来拟定，等等。

本次习作中可以用到的素材有：①植物——生长变化的过程、颜色的变化、形态的变化等。②动物——外形、生活习性、特殊本领等。③日常生活中变化着的事物。

4.学生练习写作，教师巡视，相机指导。

四、点评习作，修改誊写

　　1.教师指名学生朗读自己的习作初稿，其他学生认真听，并写出鉴赏意见。

2.学生朗读完毕，全班进行点评。

点评要点：（1）观察是否有序，记叙是否有条理；（2）是否突出观察对象的特点；（3）重点是否突出，主次是否分明；（4）语句是否通顺等。

3.学生根据老师和同学的意见尝试自己修改。

4.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。

五、课堂总结，启发深化

教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

小结：同学们，三年级时，我们已经学过写日记了。而本次习作把日记的范围缩小了点，要求我们写观察日记。写观察日记，重在“观察”二字。如何观察，观察什么，是我们应该把握的重点。唯有如此，才能写“真”；唯有如此，才能让人读后印象深刻。希望同学们能真正学会观察，培养时刻留心观察周围事物的意识，这样我们的写作能力定能得到提升。

　　写观察日记，对四年级学生来说应该不是难事，但如何把观察日记写得让人眼前一亮，留下深刻的印象，则是需要教师重点思考的问题。在教学时，我从本单元的课文出发，引导学生把握观察及写作的方法，学以致用，将这些方法运用到自己的习作中。当然，这只是一种借鉴，学生要想写出优秀习作，还要有自己独到的写作思路和叙述视角。我引导学生从自己的生活实际出发，回想观察某种事物的过程，并将之生动地记述下来。通过本次习作，学生养成观察的兴趣，能随时留心周围的事物，那本次习作的目的就达到了。