小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册课文 27 青蛙写诗教学设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册课文 27 青蛙写诗教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课时安排，教学过程，第一课时，第二课时等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．理解课文内容。
2．认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字，会写“下、个、雨、们”4个生字，认识部首“冖、灬”。
3．正确、流利地朗读课文，认识“逗号、句号、省略号”。
【教学重难点】
1．识字、写字，指导学生有感情地朗读课文是教学重点。
2．会用逗号、句号、省略号是教学难点。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
【第一课时】
一、激趣导入
1．教师：今天，老师给大家带来了一段非常有趣的动画，想看吗？（播放课件，提醒学生睁大眼睛认真看，想想看到了什么）
学生：我看到了池塘里面有荷花，有荷叶，还有小蝌蚪在水里游。看到从水里蹦出一只小青蛙，蹲在荷叶上，嘴还一动一动的。天空下起了小雨，雨点儿滴答滴答地落下来。
2．教师：同学们观察得真仔细。是啊，下雨了，雨点儿淅沥沥!淅沥沥!雨丝细细的，凉凉的。小青蛙最高兴了，一高兴，它就要唱歌作诗了。这节课我们就来学习（板书课文题目）。请认真看老师写课文题目。
3．教师：（指着“写”和“诗”）这两个字你们认识吗？一起读。
教师写拼音，问学生是怎么认识的。
学生说说是怎样认识这两个字的。
二、感悟青蛙的诗
1．教师：青蛙写的诗是什么样的呢？想看吗？（出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）
让学生自己读一读。
2．指名读一读：谁愿意把青蛙写的诗读给大家听？说说读后的感受。
学生：我有点儿上不来气。这诗怎么就一个字呢？
3．教师：最初，小青蛙对自己的诗也不满意，幸好，池塘里的好朋友们帮助了它，它的诗就不一样了。我们快来看看吧。（课件出示完整的第五小节）
指名读，谈感受。
4．教师：是啊，正是有了好朋友的帮助，它才写成了这样美、这样有韵味的小诗。让我们再一起读一读吧。（点击课件中的青蛙，分组出示：呱呱）
三、感悟课文
1．教师：青蛙的好朋友都有谁呢？它们帮了什么忙？想知道吗？听老师来读课文。注意听清每个字的字音。（配乐范读）
2．学生自由朗读。
3．教师：青蛙的好朋友都有谁呢？
学生：有小蝌蚪，水泡泡，荷叶上的一串水珠。
4．指名朗读第二小节。思考：为什么蝌蚪能当小逗号？
5．指导朗读：小蝌蚪多热心啊，主动来帮助小青蛙，谁愿意再读读小蝌蚪的话？（指导朗读）
指名读、齐读、评价。
6．教师：还有谁来了？指名读文。思考：水泡泡是怎么帮助小青蛙的？
7．指名读，评价。
8．探究：为什么水泡泡能当小句号？（课件演示）
（因为水泡泡是圆圆的，小句号也是圆圆的）
9．指导朗读：水泡泡帮助了小青蛙，它的心情怎么样？
（它帮助了别人，自己也很快乐）
让学生扮演一下快乐的水泡泡，读读它的话。
10．提问：省略号由谁来当？（一串水珠）
思考：一个水珠能不能当省略号？（播放课件）原来省略号是由六个点组成的。
11．指导朗读：谁来说说一串水珠的话应该怎么读呢？（指导朗读）
12．分角色读一读。
13．教师：是啊，正是有了好朋友们的团结互助，青蛙才能写出这么优美动听的诗歌，可见，标点符号的作用多大呀!
四、拓展延伸，引发思考
“呱呱”是小青蛙的语言，想一想，小青蛙究竟要和大家说什么？
【第二课时】
一、复习导入
1．说说青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了。
2．说说课文中出现了哪些标点符号，怎样写，怎样用。
二、用生字卡片检查学习情况
当dānɡ，韵母是后鼻音。成chénɡ，声母是翘舌音。
诗shī，整体认读音节。串chuàn，声母是翘舌音。
三、用自己喜欢的方法认识字形
四、全班交流学习方法，启发学生多动脑
写：用拆字的方法记忆，冖+与=写 组词：书写、写字。
诗：用拆字的方法记忆，讠+寺=诗 组词：写诗、古诗。
过：用拆字的方法记忆，寸+辶=过 组词：路过、经过。
给：左右结构，左窄右宽，写时注意“绞丝旁”的写法。
串：可用象形的方法记忆，用中间的竖“串”起来，可组词：羊肉串、一连串。
们：注意和“门”区分，多个“亻”，写时注意左窄右宽。
五、指导书写
下：第一笔横要长，竖在竖中线上。
个：人占上半格，竖在竖中线上。
雨：四个点的大小相当，要对称。
们：左右结构，第一笔撇的起笔要高。