语文7 青蛙写诗教学设计

这是一份语文7 青蛙写诗教学设计，共3页。教案主要包含了初读课文，集中识字，再读课文，整体感知，精读课文，体会情感，指导写字，小结课文等内容，欢迎下载使用。
《青蛙写诗》第一课时教学设计 教学目标：1.认识“写、诗”等11个生字，和“秃宝盖、四点底”2个偏旁，会写“下、个”2个生字。2.正确、流利朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3.培养学生提取信息的能力，学会提问。教学重难点:正确朗读课文，读好儿化音，引导学生展开丰富的想象,初步培养学生提取信息的能力。第一课时一、情境激趣，引入新课（5分钟）1、猜猜谜语，激发兴趣（1.5分钟）（出示谜语）同学们，上课前来玩一玩猜谜语的游戏吧！师读：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。打一植物—荷花（点名答）师读：小河水，轻轻流，黑衣娃娃排队游，细细尾，大大头，长大捉虫是能手。打一动物—蝌蚪（点名答） 师读：一位游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴。—青蛙师：哪位宝贝猜到了？（示意举手）一起说（青蛙）老师竖大拇指2、看图说话，创设情境（1.5分钟）这只可爱的小青蛙把我们带到了一个美丽的荷花池，荷花池里面都有什么啊，谁来说？（点名答：荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）谁能从左到右完整的说出来？（三名学生）（相机用“有...有...还有”说话指导说完整）你真会说话！竖大拇指。3、揭示题目，引出内容（1分钟）师：就在这个美丽的荷花池里，可爱的小青蛙要变成诗人，给我们写诗啦！今天我们要学习（贴板书，全班齐读课题两遍）3、围绕课题这四个字，你们有什么疑问呢？（1分钟）点三名学生质疑：A、青蛙怎么能写诗？(学生一提出来教师板书？号，说：是啊，青蛙又不是人，怎么能写诗呢？因为作者很喜欢小青蛙，把它当作人来写，小青蛙就可以写诗跟我们交朋友啦！在问号下面打个勾）B、青蛙为什么写诗？青蛙写了什么诗？（板书两个问号）你们真会提问！ 二、初读课文，集中识字（15分钟）书读百遍其义自见。只要我们多读几遍课文，这些问题都能解决。在读之前，老师先检查一下你们微课预习的情况，（一张ppt出示：核对圈画的生字词；标出小节）请同桌互相检查生字和小节标对了没有（师巡视）标对的同学以坐好的姿势告诉我。看来大家的预习做得非常认真，现在小青蛙要来考考大家啦，闯关游戏现在开始！（1分钟）第一关：拼读认字（5分钟）（出示生字带拼音，一个学生拼读一遍，其他学生跟着拼读一遍）下、点、过、串写、个、要、给、当、成、们 诗、雨、以 第二关：生字分类（1分钟）观察一下，这三组字在音节上有什么特点？（生说：三拼、两拼、整体认读音节）你的眼睛真闪亮！第三关：拼读词语（8分钟）现在我们挑战升级，词语关你还能闯过吗？（点学生拼读）写诗  下雨  过来   送给  一串  当时  可以   我们 水泡泡 雨点儿
（重点教学“雨点儿”卷舌连读要快，ppt中圈红，读好儿化音）师：你读得真准！相机指导师：这些儿化音你也能读准吗？（雨点儿后点击出示：一会儿 瓜子儿 画画儿）读得真准！师：去拼音谁能读，小火车。。。（去拼音再读词语） 三、再读课文，整体感知（4分钟）    1、学生自由读文生字读准了，那我们把生字宝宝送回课文去,请同学们自由读一读课文，注意要读的正确流利哦！2、教师范读，学生初步感受诗歌的生动有趣听到同学们读得这么投入，老师也忍不住想读一读了，请大家认真听，看看青蛙到底写了一首什么样的诗？（师配乐范读）3、学生分享喜欢的句子老师读完了，你们想读吗？把你最喜欢的那一节读给大家听一听。（学生指名读）教师适机评价：老师觉得他读得真好，你们觉得他好在哪里？（声音响亮、流利、有感情） 四、精读课文，体会情感（12分钟）    （一）学习第1小节，体会青蛙的高兴。（5分钟）1、同学们读得可真好！咦，（播放音乐）这是什么声音？（原有的雨声录音里加入小雨沙沙的歌曲片断）2、听到了什么?（下雨了，小朋友们和种子都很开心。） 小雨沙沙沙，下到了小青蛙的池塘里（ppt出示第一节） 谁来读？其他同学认真听，想一想， 哪句话在写下雨？（生：雨点儿淅沥沥、沙啦啦）请把这句话完整的读出来！（生：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）雨点儿是轻轻地下（点两名学生轻轻地读，老师适机引导美读：嗯，老师听出来了，你很喜欢下雨））3、这轻轻的雨点儿，一滴一滴，落到了池塘的水里，还落到哪里？（生说自己的想象）（有经验的老师可以适当导语激发情感；落到荷叶上--像一串晶莹的水珠在轻轻滚动；落到小青蛙的身上--冰冰凉凉的好舒服啊；落在小草上--哎呀，雨水真甜......)4、哇，小青蛙看到这美丽的景色，心情怎么样？（两个学生分别说高兴、开心）5、教师引读：于是小青蛙高兴地说——（手指三个学生分别读：我要写诗啦！读出高兴。最后一遍教师第一节引读后出手势：全班齐读这句话）6、哎呀，小青蛙这么高兴，难怪它要写诗呢！（在问号后打勾）那我们就（欢快地、高兴地、开心地）读一读第一小节吧！（全班齐读第一节）                                                                                                                                                    （二）学习2—4节，感悟小动物的热心（7分钟）1、听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，谁来帮忙啦？请大家读2—4节，拿出铅笔在书上圈画出来。老师巡视（点三名学生回答：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠,教师依次相机出示教具）好，你们圈对了吗？你们真会读书，大拇指。2、现在，咱们先来看看第二节（全班齐读）小蝌蚪摇摇尾巴，游过来，它是怎么说的呢？（三个学生读，师评，贴逗号的教具））（预设：声音小了，小青蛙听不到）你真是一只热心的小蝌蚪！师手指着两个教具问：为什么小蝌蚪可以当小逗号呢？3、哦，原来是小蝌蚪很像小逗号，所以他能帮忙呢！4、还有水泡泡和一串水珠呢？它们又能给小青蛙写诗帮上什么忙呢？请大家仔细读读课文第三四节（ppt一起出示三四节）谁来读第三节？（生读，贴句号的教具，送头饰）你知道为什么水泡泡能当小句号吗？（引导生说完整：   能给它当   ，因为  和  很像。读）生活中还有什么像句号？（三个学生说）你有一双会观察的眼睛呢！5、那一串水珠呢？生说，引导答完整。（生读，贴省略号的教具）小结：指着省略号说 瞧，这一颗一颗的水珠连在一起变成了一串水珠，和省略号还真像呢！一串水珠可给小青蛙帮了大忙，谁来读一读这一节？（点学生读）6、师生合作表演。请3个人上来，老师当旁白，3个学生演，其他学生听评。老师适机评价。7、谁还想表演读？合作、小组表演读。我们美美地读一读吧！（师起头）
8、看来团结的力量真大呀！相信有了你们的帮忙，小青蛙的诗一定会写得顶呱呱！五、指导写字（4分钟）    青蛙的诗快写成了，可有几个字难倒了他，我们来帮帮他吧!  （一）认识偏旁，秃宝盖和四点底   写：这个字你会认吗?(齐答）那你们猜一猜，它的偏旁在哪呢？（点名答）我们之前学过的哪个偏旁跟它很像呀？（宝盖头）你学的知识真牢固！这个新偏旁它叫做“秃宝盖”，就是把宝盖头上的那顶帽子摘掉了，没有帽子了就变得光秃秃的了。   点：这个字呢？（齐答）大家真会认字，那你知道它的偏旁在哪吗？（点名答）这个偏旁叫“四点底”，谁还认识四点底的字？（煮，蒸）你认识的字真多，看来你从生活中积累了不少汉字。四点底的字大部分是与火有关的，还有的是表示尾巴，比如燕子的燕。会认了很棒，还要会写哟！（二）学写生字“下”1、引导学生观察“下”在田字格中的位置，注意笔顺是横、竖、点。2、教师范写，学生书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)3、学生练习书写，教师巡视，个别指导。（三）学写生字“个”1、引导学生观察“个”在田字格中的位置，注意撇捺要舒展，竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。2、学生汇报交流，书写。3、学生练习书写。六、小结课文同学们的字也写得顶呱呱！那么“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”帮上忙了吗？让我们下节课一起学习。