人教部编版一年级上册7 青蛙写诗教学设计及反思

这是一份人教部编版一年级上册7 青蛙写诗教学设计及反思

?青蛙写诗?教学反思 ?青蛙写诗?这篇课文以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱〞叫着作诗的情景。本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和理解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为老师创造性教学留下广阔的空间。教学效果：根据教材及学生学习特点，我对本课的教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相交融。同时，立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有兴趣、形象生动地识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进展了适当拓展延伸，丰富了教学内容。成功之处：阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确〞，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在?青蛙写诗?一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用老师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效地稳固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中进步学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有局部问题需要加强。第五小节主要由一个“呱〞字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进展考虑，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。缺乏之处：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用。在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排得少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的才能，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示才能的时机。课堂稳固生字的时间太少，个别学生掌握不好，假如前面在说记忆方法时再少用一些时间，后面就会多一些稳固的时间，这一点是老师没有调控好，以后要防止类似的事情发生。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总结自己，进步自己。改良措施： 1.和学生互动自然，和谐。课堂上尊重每一个学生，尽力表达老师的爱，以情感人，使每一个学生都有说的时机；２.识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望；３.指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，让学生学得生动活泼，读得有感情。