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    四则混合运算.doc教案

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    2021学年五 四则混合运算教学设计

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    这是一份2021学年五 四则混合运算教学设计,共3页。
    教学内容:教材59页及相应的课堂活动。
    课型 新授课 备课教师:熊刚
    教学目标
    1.通过“购物”的问题情境,初步感受混合运算与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,体会数学的应用价值。
    2.结合解决问题的过程,探索“先乘除,后加减”的运算顺序。
    3.能正确计算有关(不含小括号)的两步式题,掌握脱式计算的书写格式。
    教学重点 掌握两步(不含小括号)混合运算的顺序。
    教学难点 按运算顺序正确进行脱式计算。
    教学方法: 讲授、讨论、计算。
    教学准备: 小黑板、PPT课件
    教学互动:
    一:情景创设
    回忆我们学过哪些运算 板书四则混合运算
    看图写出乘加,乘减算式。
    二:互动过程
    教学例1 乘加混合运算
    1)理解图示内容
    (1)有哪些信息 文具盒每个7元买6个,书包55元,提问买文具和和书包一共多少元?
    (2)师将信息分类 ,指导学生写出分步算式,展示鼓励,提问能写出一个算式算出一共用了多少元吗?
    2)学习乘加算式写法及脱式计算的过程
    (1)指名板演
    一起说怎么读这个算式 ,小组内交流:
    说7×6表示什么,42+55表示什么?再说运算顺序先算什么,再算什么?
    (2)师板书脱式计算得过程。并强调书写格式,总结乘加算式先算乘法,再算加法。
    (3)展示交流 谁更规范,书写好。
    (4)先说3道题运算顺序,指名板演,评价,鼓励,改正。
    2)学习乘减算式写法及脱式计算的过程
    (1)写出分步算式,说先算什么,再算什么。
    (2)写出综合算式再怎么读这个算式并计算 总结乘减算式先算乘法,再算减法,展示鼓励,改正。
    4)试一试 展示,鼓励,纠正。
    三知识拓展
    分析流量图得出综合算式,并计算。理解乘减算式的意义。
    四随文积累
    将算式归类,加深对混合运算顺序及意义的理解,
    板书设计
    四则混合运算
    乘加运算
    7×6=42元
    42+55=97元
    7×6+55 55+7×6
    =42+55 =55+42
    =97元 =97元
    答:一共97元 答:一共97元
    乘加混合运算:先算乘法,再算加法。
    乘减运算
    7×10=70元
    70-55=15元
    7×10-55
    =70-55
    答:剩下15元
    乘减混合运算:先算乘法,再算减法。

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