苏科版七年级上册第2节 食物网导学案

这是一份苏科版七年级上册第2节 食物网导学案，共4页。学案主要包含了引入新课，讲授新课，本节小结等内容，欢迎下载使用。

教学内容
第6章 生物之间的食物关系
食物网
教 学
目 标
知识目标：
1.概述食物网的概念；2.说明食物网与食物链的关系；3.解释食物链〔网〕是生态系统中物质循环和能量流动的渠道；4.概述人类活动队生物圈有重要的影响。
能力目标：
1.通过分析图片、资料，进一步练习读图、观察和分析的能力；2尝试案例分析，初步提高数据解读和以数据为根底进行理性思维的能力。
情感态度与价值观目标：
1.通过知识的应用和实际问题的解决，加深对生物科学价值的理解，形成正确的价值观；2.关注与生物有关的社会实际问题，树立社会责任感。
重 点
难 点
教学重点：
帮助学生建立食物网的概念，初步理解食物链〔网〕是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。
教学难点：
食物链和食物网是物质循环和能量流动的渠道。
课时安排
1课时
教学准备
收集资料制作课件
程 序
教 师 活 动
学 生 活 动
教
学
过
程
【引入新课】
以民歌“天苍苍，野茫茫；风吹草低见牛羊〞引入课堂。
(提问)这里描述的是什么生态系统？
〔追问〕在草原上有哪些生物呢？
〔投影〕草原上的几种生物：草、鼠、野兔、蛇、狐狸、鹰
〔提问〕你能用食物链表示出这几种生物间的关系吗？
你能写出几种食物链呢？
〔小结〕投影：标出几条食物链，引入“食物网〞
【讲授新课】
食物网
〔讲述〕食物网的概念
〔讨论〕如果这个生态系统中的植物全部枯死了，哪些生物的生存最先受到影响？其它生物会受到影响吗？
〔讲述〕最先受到影响的是食草动物，它们的数量会减少，甚至灭绝，后面的肉食性动物数量也随之减少，因为它们通过食物链之间主要是为获取能量。
能量在食物链〔网〕中的流动
〔投影〕“能量在食物链中的流动〞
引导学生讨论：
⑴能量的来源；
⑵这三种生物获得的能量，哪种生物最多，哪种生物最少？
⑶能量在食物链内是怎样流动的能逆转吗？
〔小结〕1、生态系统中，能量是沿着食物链〔网〕逐级传递的；
2、能量的传递遵循的规律：从绿色植物开始，流向植食性动物，再流向肉食性动物；
3、能量在食物链中逐级减少。
〔投影〕讨论：
由于人为大量捕杀，造成野兔数量骤减，在这个生态系统中，其它生物的数量会发生什么样的变化呢？根据能量在食物链中的流动规律解释为什么会出现这样的变化？
〔提问〕：食物链〔网〕是生态系统的营养结构，如果食物链受到人为的破坏，生态系统会受到怎样的影响呢
人类活动对食物链〔网〕的影响
〔投影〕资料：“野味〞
〔投影〕资料：“打狼〞
观看投影
〔讨论〕：通过对上述资料的分析，谈谈人类应当如何实现人与自然的和谐开展？
〔小结〕
【本节小结】
在食物链和食物网中，每一环节都很重要，而且它们之间有紧密的联系，有时一种生物的消失，就会使食物链断裂，甚至危及生态系统的平衡与稳定。
学生思考、答复
学生小组讨论
认识食物链中重叠局部
小组讨论
认识到食草动物、一系列生物都会受到影响
观看投影
小组讨论
生小组讨论得出：随野兔数量的减少，狐狸的数量也减少，因为狐狸的物质和能量来源减少了，植物的数量会增加，因为植食性动物减少了
观看投影
小组内讨论：
分析造成这个地区田鼠数量变化的原因
观看投影
小组内讨论：
分析狼在这个生态系统中具有什么作用，怎样才能更有效地保护鹿？
小组内讨论
课
堂
练
习
判断题：
〔1〕蔷薇花丛中的小动物们，至于蔷薇花存在事物关系。〔 〕
〔2〕食物链一般从小型动物开始，到大型动物结束。 〔 〕
(3) 食物链一般从绿色开花植物开始，到肉食动物结束。〔 〕
2.麻雀、鹰、小麦这些生物构成了田野生态系统的一条食物链，在这条食物链中，生产者是〔 〕
A.麻雀 B.鹰 C.小麦 D.蚜虫
3．下面是某生态系统中的食物网简图。请据图答复： 鹰
〔1〕该食物网中有 条食物链组成。
〔2〕写出其中最长的一条食物链： 蛇
。
〔3〕鹰和蛇存在的关系，一种是捕食关系， 兔 鼠 青蛙
另一种是 关系。
〔4〕正常情况下，该食物网中个体数量最多的生物 食草昆虫是 。
〔5〕该食物网和 一起，构成了该 草
生态系统中的生物成分。
板
书
设
计
6.2食物网
一、食物网 三、人类活动对食物链〔网〕的影响
概念
二、能量在食物网中的流动
教
学
反
思