小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册语文园地五教案及反思

语文园地五

【教学目标】

1．学用字词句，认真读词语和描红。

2．通过看图、感悟、诵读，体会古诗，帮助小学生经典诗文。

3．写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。

【教学重点】

写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。积累古诗，词语。

【教学难点】

读《骑驴》的故事，学会根据图片讲述故事，懂得做事要实事求是，要有主见。

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学准备】

生字卡片、教学课件等。

【教学过程】

（一）揭题导入

今天我们学习“语文园地五”的内容。（板书：语文园地五）

（二）学用结合

板块一：识字加油站

连一连（课件出示1）

山    锋     爱    幕     吵    饭

蜜    峰     扫    慕     抄    闹

刀    蜂     开    墓     炒    写

1．读一读，弄清题意。

2．看一看：根据字形，特别是字的部首选择组词填空。

3．填一填：选择正确的字填入括号中。

板块二：字词句运用：

1．读一读，猜一猜词语的意思。

提示：这些词语都和说话有关的词语。（板书：和说话有关的成语）

（课件出示2）

一言不发  不言不语  三言两语  千言万语

窃窃私语   少言寡语  自言自语  甜言蜜语

（1）读一读：自己自由读一读。

（2）想一想：这些词语是什么意思有些词语可以用动作演示一下意思。

（3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。

2．仿照例子试着把下面的句子说具体。（课件出示3）

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点词语的用法。加点的词语都是修饰语，可以使句子表达得生动、具体。（板书：修饰语）

（2）说一说：你发现了什么？

加点的词语都是含有“的”字的修饰语，可以使句子表达得生动、具体。

（3）（课件出示4）

造一造：联系自己是生活实际，分别给下面的句子加上合适的修饰语。

例：（蓝蓝的）天空飘着（鲜红的）气球。

（清清的）池塘开满（洁白的）荷花。

（三）书写提示

板块三：书写提示

1．看提示

旁边的提示我们写这几个字的时候要注意什么？

（课件出示5）“观、呼”、“忙、如”的田字格课件。

左右结构的字有的左短右长，如“观、呼”，有的左长右宽，如“忙、如”。

（板书：左短又长 左长右短）

2．写一写

（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

（四）课堂小结

我们这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个与说话有关的词语，学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。

【作业布置】

1．你知道的描写说话的词语有哪些？

2．你所知道的左右结构的字还有哪些？左右结构的字书写规则是怎样的？

3．背一背描写说话的成语。

答案：

1．直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角 故弄玄虚 侃侃而谈 滔滔不绝 虚情假意 推心置腹 旁敲侧击 喋喋不休 慢条斯理 含糊其辞 唠唠叨叨

2．左右结构的字有很多，如：结 构 地 使 唤 请 到 被 纳 知 时 坦 提 新 旧 投 诉 说 话 辉 煌 林 羽 你 他 报 服

左右结构的字，有的左短右长如“观、呼”，有的左长右宽，如“忙、如”。

【板书设计】

语文园地五

和说话有关的成语

修饰语

左短又长 左长右短

【第二课时】

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

（一）导入揭题

今天我们继续学习“语文园地五”的有关内容。（板书：语文园地五）

（二）读一读，记一记

板块四：日积月累

（三）诵读古诗《江雪》（课件出示6）（板书：江雪）

江雪

千山鸟飞绝，

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。

1．拼拼读读

（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准后鼻韵母“径、踪、翁”，读准平舌音“蓑”。

（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

2．读读想想

（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？

（课件出示7）江雪老翁垂钓图

这首诗写的是冬天一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓的情景。（板书：冬景图）

（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。（课件出示8）

绝：绝迹。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了千山：虚指所有的山。万径：虚指所有的路。孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。

引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。

3．读出韵味（课件出示9）

这首诗可以按照这个节奏读：千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。

这诗主要是从意境来看，柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。

4．熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

（四）我爱阅读

板块五：我爱阅读

1．读通短文《骑驴》（板书：骑驴）

注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。

2．思考问题（课件出示10）

（1）这篇短文主要写了谁和谁的事？

一位老爷爷和他孙子的故事。

（2）如果故事中是的你和你爷爷，你会怎么做？

如果爷爷身体好，年纪不是很大，就我来骑，如果爷爷年纪大，身体不好，就让爷爷来骑。

（3）这个故事告诉我们什么道理？

遇事要多动脑筋，根据实际情况考虑做事办法，要有主见，不要一味地听别人的话。（板书：实事求是 有主见）

3．读出韵味

（1）同位可以两人合作读。

（2）重点读好：“压、尊敬、摸”。

（3）还可以两人或小组表演读。

（五）课堂小结

时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了古诗，积累了很多的词语，学会了读和讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。

【作业布置】

1．课下搜集关于雪景的诗句。

2．你还知道冬天的古诗？

3．背诵《江雪》。

答案：

1．描写雪景的诗句：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

2．（1）雪梅〔宋）卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

（2）梅 （宋）王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

（3）逢雪宿芙蓉山主人 （唐）刘长卿 日幕苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

3．略。

【板书设计】

语文园地五

《江雪》 冬景图

《骑驴》 实事求是 有主见

【教学反思】

1．本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。

2．本课积累了一些词语、古诗、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。