课题	观察更多的生物细胞	课型	新授课
教学目标	科学知识目标 1.知道自然界中的大多数生物体都是由细胞组成的。 2.知道生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，生物不同组织或器官的细胞也是不同的。 3.知道细胞是生物体最基本的结构和功能单位。科学探究目标 1.观察几种植物、动物及人体的细胞。 2.画图记录显微镜下的生物细胞。 3.阅读资料，了解细胞对生物的作用。科学态度目标 1.认识到细致观察和详尽记录的重要性。 2.发展观察研究生物细胞的兴趣。科学、技术、社会与环境目标懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
教学重难点	重点：仔细观察并画图记录显微镜下的生物细胞。难点：通过研讨，得出细胞是生物体最基本的结构和功能单位的结论。
教学准备	为学生准备：多种动植物和人体的细胞装片、显微镜。教师准备：多种生物细胞及呈现细胞作用的图片、教学课件、视频资料。
流程	教学设计		二次备课
聚焦	1.提问：洋葱表皮是由细胞组成的，洋葱的其他部分，以及其他生物体是不是也是由细胞组成的呢？(预设：是。)你们知道的其他生物的细胞又是什么样的呢？(预设：通过上节课的学习，我在课后上网查询资料时发现，人体血液红细胞呈圆球状，人的神经细胞有很多分支。) 2.追问：每个同学都有自己的想法，我们该如何验证自己的猜想？(预设：可以用显微镜观察不同的生物标本，观察它们是不是由细胞组成的；上网查资料；去图书馆查资料；……) 3.揭题：(教学提示：简单介绍叶肉、根尖、人体口腔上皮玻片标本。)同学们给出的方法又多样又明确，非常棒！今天我们就利用显微镜来观察更多的生物细胞标本，来验证我们的猜想。(板书：观察更多的生物细胞)

聚焦

【设计意图】通过直接引入教材中的问题来大致了解学生对于细胞的前认知。接着追问,鼓励学生猜想,不急于给出答案或否定学生的想法,继续引导学生更加采入地思考验证方案(要求学生给出的方案可行,可以相互借鉴改进方案),让学生带着疑问参与探究。

探索

与研讨

探索:观察多种生物细胞

1.布置任务:指导学生分组实验,完成实验帮助卡。

探索

与研讨

2.交流：指导学生组内讨论。

组内研讨帮助卡

主持人：你们观察到了哪些生物体的细胞？有什么新发现？

学生1：我观察了叶肉细胞标本，发现叶肉细胞是一个个不规则的六边形，里面有绿色的球形小颗粒，有大泡泡。

学生2：我观察了人体口腔上皮细胞标本，发现细胞是透明的，呈边缘整齐的扁平状。

主持人：你们还有什么新的发现？

学生3：我发现不同的生物细胞形状不同。

主持人汇总大家的发言。

3.研讨汇报。

集体汇报帮助卡

主持人：请各小组代表依次汇报你们组观察到的生物体的细胞，说说你们的新发现。

小组1：我们观察叶肉细胞标本时，发现叶肉细胞是一个个不规则的六边形，里面有绿色的球形小颗粒，有大泡泡。观察根尖细胞标本时，发现细胞小、细胞核大，排列紧密。观察人体口腔上皮细胞标本时，发现细胞是透明的，呈边缘整齐的扁平状。

主持人：据大家的发言，我们可以知道不同的生物细胞形状不同。接下来请你们说说什么现象能证明你们的猜想？

小组2：我们观察了这些生物，发现它们都有形状不同的、像小房间的细胞结构，由此可以证明我们的猜想——生物是由细胞组成的。

主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。

4.谈话：(教学提示：出示多种生物细胞图片。)虽然我们今天只观察了三种生物细胞，但是科学家们通过大量的观察研究，证实了绝大多数生物都是由细胞组成的。

5.讲解：(教学提示：出示动物细胞和植物细胞结构的图片。)除此之外，上节课我们发现洋葱表皮细胞内有细胞核和液泡，这节课我们发现叶肉细胞中有绿色球形小颗粒——叶绿体。其实细胞中不仅仅只有这几种结构，动物细胞和植物细胞都有细胞核、细胞膜和细胞质，在这个基础上，大多数植物细胞还有细胞壁、叶绿体和液泡。

6.提问：比较不同的细胞，你们能得出什么结论？(预设：生物细胞的形态是多种多样的；不同生物的细胞是不同的；……)

探索

与研讨

7.研讨：关于细胞，你们还有什么问题？(预设：细胞有什么作用？细胞为什么是这样的形状？细胞各个结构有什么功能？……)

拓展

与小结

1.拓展：出示教材资料内容，引导学生阅读。

2.提问：你从资料中获得了哪些信息？(预设：除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的；细胞很小；有些生物，如草履虫、眼虫等是单细胞生物；……)

3.小结：除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的。细胞是生物最基本的结构和功能单位。

板书

设计

1.5　观察更多的生物细胞

绝大多数生物都是由细胞组成的

生物细胞的形态是多种多样的

细胞是生物最基本的结构和功能单位

教学

反思

本课的设计意图很单纯，就是通过观察更多生物细胞的玻片标本，分析、归纳得出绝大多数生物都是由细胞构成的。保留猜想，让学生带着问题去探究是个好的出发点，所以在接下来的叙述过程中，可以用××标本来表述观察对象。其次，在汇报过程中，由于学生的发现多且不易表达，因此应更多地注重表述而不是整理归纳，只需最终得出“生物细胞的形态是多种多样的”结论即可。

由于汇报时间的不确定性，因此在上课时会难以把控时间，可能会导致留给最后一个问题的研讨时间不足，要灵活处理。

课后

作业

第三题。

三、选择题。

1.下列物体不是由细胞组成的是(　　)。

　A.香樟树 B．孔雀 C．花岗岩

2.下列是显微镜下植物根尖细胞的图像的是(　　)。

4.下列说法正确的是(　　)。

A.所有植物细胞的形状都是长方形

B.生物细胞的形态结构是多种多样的

C.同一种生物的同一种器官的细胞都是相同的