小学科学教科版三年级上册5、我们周围的空气教案

小学科学第五册第五课教案

《我们周围的空气》

一、教学内容：

义务教育课标版科学三年级上册第四单元《水和空气》的第五课。

二、教学目标：

知识与能力

空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

过程与方法

通过观察、实验操作、合作探究，感知空气的存在；认识空气和水的相同与不同特征。

情感与态度

通过本课学习，了解空气的主要特征，知道空气污染的危害，从小树立环保意识。

三、教学重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。

四、教学难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。

五、教学准备：

教师准备：透明塑料袋、装有水的水槽、烧杯、ppt课件。实验记录单等。

小组准备：装有水的水槽和烧杯、一瓶泡泡液、扇子（或微型小电风扇）、1只气球。

教学过程：

一、故事导入

以《小狐狸卖空气》的故事引入新课。

师：同学们喜欢听故事吗？老师给大家准备了一则有趣的故事。请看：（ppt播放《小狐狸卖空气》的故事）小狐狸为什么要把新鲜空气拿到城里去卖呢？

师：对，可见新鲜空气对我们人类的生命是多么重要啊，在我们的周围充满了空气，今天，我们就来认识  我们周围的空气（ppt、板书课题：我们周围的空气（生齐读课题））

师：看到这个课题，你想知道什么呢？今天我们就来探究刚才同学们提出有关空气这方面的知识。

二、学习新知

1．观察并感知空气的主要特征

师：同学们，我们时时刻刻都和空气打交道，空气是什么样的呢？

生：空气是看不见、闻不到。

师：到底是不是这样呢？接下来我们亲自来体验看看。首先我们来分组探究。（师边说边做示范）第一组的同学：看一看空气是什么颜色。第二组的同学：闻一闻空气是什么气味的。第三组的同学：尝一尝空气是什么味道的。第四组的同学：摸一摸空气是什么形状的。开始。

生活动：探究空气的性质。

师：请大家来汇报你们探究的结果。

生1：空气是无色的

生2：空气是无气味的

生3：空气是无味道的

生4：空气是无固定形状的气体。

师板书：无色、无气味、无味道、无固定形状。

师：请同学们把大家探究得出的知识读一读。

生齐读板书

师：通过刚才的探究我们知道空气的特征是：无色、无气味、无味道、无固定形状的气体（点课件出示）那空气中主要含有哪些气体呢？

生1：氧气

生2：二氧化碳

师：（学生答不出就教师就介绍）空气中主要含有氮气、氧气、二氧化碳等稀有气体。（ppt课件出示氮气、氧气、二氧化碳等稀有气体）请大家填写到课本。

2．证明空气的存在

（1）教师进行空气存在的实验

师：通过刚才的体验，同学们已经知道空气是无色、无气味、无味道、无固定形状的气体。有什么办法能证明空气确实存在呢？

生：吸气、吹气等

师：老师给大家演示一个空气存在的实验，请大家认真观察。这是一个空的烧杯，说说杯子中有什么？

生：有空气。

师：对，杯中充满了空气。

师：我要把空的烧杯口垂直向下放入盛水的水槽中，猜一猜会有什么现象？

生1：放入水中有阻力。

生2：会有气泡出现

师：同学们的猜测到底对不对呢？接下来我们就要用实验来证明了。请同学们注意观察。老师把空烧杯口向下垂直放入水中，发现的确有阻力，需要用力往下压，的确有气泡。说明同学们的猜测是正确的。接下来我们继续看烧杯中的水是多还是少。

生：杯子中只进了一丁点儿水，更多的地方没有进水。

师：这种现象说明了什么？

生：刚才的空杯子并不是真的空了，杯子里面有空气，空气占了地方，说明空气真的存在。

师：同学们说的真好，这说明空气在我们周围存在着，它是无处不在的，即使看似空的杯子中也充满了空气，难怪有人说地球其实是一个“气球”，因为地球表面上百分之百的面积都被厚厚的空气包围着。

（2）合作探究分组进行实验，填写实验记录单，汇报记录内容，证明空气的存在。

师：接下来老师想请同学们亲自动手做空气存在的实验，首先我们来看实验要求。请同学们用快速的方法读实验要求。

生读实验要求和方法（ppt出示实验要求和方法）

师：同学们都清楚实验要求和方法了吗？接下来我们要比比看哪一小组把实验完成得又好又快，并能又好又快的把实验单填写，待会老师请他来汇报。开始做实验！

小组做实验后汇报记录结果。

生齐读实验结论。

师：我们已经证实了空气的存在，认识了我们的好朋友空气，和空气打个招呼吧！

3．比较空气和水

（1）比较空气和水的相同点和不同点

师：同学们，水和空气是地球上的两种非常重要的物质。因为有了它们，地球上才有了生命，有了植物，动物和人类。那水和空气相比较，它们有哪些相同和不同呢？我们可以从它们性质来分析。

学生说一说，师填写表格。（ppt出示）

学生齐读异同点

（2）填写维恩图（ppt出示）

师介绍维恩图，指导学生填写。

师：我们要结合刚才分析得到的这张表，把水和空气的相同点和不同点填写到下面的维恩图。图中交叉部分是填写水和空气的相同点，水左边这里填写水独有特点，空气右边这里填写空气独有特点。

（3）比较空气和水的轻重

师：那么空气和水相比谁轻，谁重呢？老师这有两个完全一样的瓶子，一瓶装满了空气，另一瓶装满了水，你能说一说这瓶空气和这瓶水比，谁轻谁重吗？

生：空气轻，水重。

师：你有什么办法证明吗？

生：用手掂一掂。

师：你来掂一掂，并大声的告诉同学们谁轻谁重。

师：这位同学用掂一掂的方法能让我们知道在同等容量里的空气比水轻。

4．空气具有流动性

（1）自主探究空气具有会流动的性质

师：同学们，水会流动，空气会流动吗？

生：会。

师：是的，空气无时无刻都在流动，可是我们用什么办法更明显地感受到空气在流动呢？你有办法证实给大家吗？请你利用你桌面上的工具，使空气快速的流动起来。然后和小组里的同学说一说你是怎么做到的。

学生活动：吹泡泡器、用扇子扇风……

师：谁来说说你是怎样让空气快速流动起来的？

生1：我用扇子扇风。

生2：我吹泡泡。

师：同学们的方法都能说明了空气怎么样呢？

生：空气会流动。

师板书：会流动

（2）联系生活实际让学生说明空气的流动

师：生活中也有很多现象能更明显说明空气的流动，你能说说吗？

三、小结、升华

1、说说自己在本节课中的收获。

师：同学们今天我们学了什么？

生：我们周围的空气

师：通过今天的学习你有什么收获呢？

生：我知道了空气是无色、无气味…..

2、说说身边污染空气的现象。

师：《小狐狸卖空气》的故事中我们知道森林里的空气是新鲜很少有污染的。而我们城里的空气是怎样的呢？

生：我们城里的空气受到了污染.

师：你知道我们身边有哪些是污染空气现象吗？

生：汽车尾气、垃圾燃烧、工厂排烟、吸烟……

3、说说怎样保护空气、爱护环境。

师：面对这些污染空气的行为，我们应该怎样去保护我们周围的环境呢？（ ppt  我们应该怎样保护环境呢）

师：让我们行动起来，保护环境，净化空气，让我们的生活更美好！（ppt） 

板书设计：           

我们周围的空气

无色

空   无气味

无味道

气   无固定形状

会流动