初中语文人教部编版七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案设计，共4页。教案主要包含了导入新课，有关资料，预习设计，整体感知，疏通诗意，赏析诗歌，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

〖教学目标〗
1.有感情的朗读课文，熟读成诵，积累名句。
2.从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
3.了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
〖教学重点〗
1.熟读成诵，积累名句。
2.体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
〖教学难点〗
理解诗句蕴含的情理。
〖教学时间〗1课时
〖教学进程〗
一、导入新课
月亮是诗人的宠儿，纵观古诗文月亮的影子俯拾皆是。或望月怀远，或借月抒怀，或遥寄相思……而浪漫主义诗人李白更是对月亮情有独钟。“青天有月来几时，我今停杯一问之。”“举杯邀明月，对影成三人”，动不动就拿月亮说事。今天我们就来一起学习李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，感受一下浪漫主义诗人笔下的明月寄托了怎样的情怀。
二、有关资料
1、题目解说
“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”，闻，听说。王昌龄（？-约756）王昌龄 （698— 757），字少伯，京兆长安人（今西安）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。天宝年间因事被贬龙标尉。左迁，降职。诗题交代了事件背景及人物对象。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝句。绝句，是初唐时期兴盛起来的一种新诗体，它有四个句子，有五言和七言之分，一般偶句押韵。
2、走近作者
李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被后世称为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。青年时曾漫游全国各地，后应诏入京，三年后离开，长期游历，安史之乱时，因参加王璘幕府，被流放夜郎，中途遇赦，晚年漂泊。李白思想教复杂，总有报国之志，但一生遭遇坎坷曲折。其诗风格豪放飘逸、想象丰富、色彩绚丽等特点，对后代诗歌的影响很大。他是继屈原之后的最伟大浪漫主义诗人。
3、背景介绍
王昌龄，盛唐边塞诗人。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。开元27年，贬放岭南，天宝7年，再贬为龙标(今湖南洪江西)尉。李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，惊悉好友被贬湖南龙标，龙标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，并深感不平和悲伤，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
三、预习设计
1、请默写王建的《十五夜望月》一诗。
___________________，___________________。
___________________，___________________。
答案：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思在谁家？
2、根据课文填空
⑴“___________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
⑵水何澹澹，___________。
⑶______________，札札弄机杼。
⑷谁到人生无再少？___________________！
答案：⑴吹面不寒杨柳风⑵山岛竦峙⑶纤纤擢素手⑷门前流水尚能西
3、根据理解填空
⑴《观沧海》中用山岛草木点染烘托，表现大海生机勃发，欣欣向荣景象的句子是：__________，___________。
⑵《观沧海》中描写随着萧瑟风声，突然涌起滔天波澜的句子是：__________，___________。
⑶《观沧海》中以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人宽广的胸怀和豪迈
的气魄的句子是：__________，___________。__________，___________。
答案：⑴树木丛生，百草丰茂⑵秋风萧瑟，洪波涌起⑶日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里
4、文学常识填空
⑴《观沧海》的作者是_____时期的的政治家、军事家、诗人_____，他是文学史上__________的开创者。其诗气魄雄伟，慷慨悲壮。
⑵李白，字_____，号__________，唐代伟大的__________诗人。被后世称为“_____”，与_____合称“李杜”。
答案：⑴东汉 曹操 建安文学⑵太白 青莲居士 浪漫主义 诗仙 杜甫
5、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字
jié( )石 dàn dàn( )( ) sǒnɡ zhì( )( )( ) xiā sè( )( )( ) 子规啼（ ） 五溪（ ）
答案：碣 澹澹 竦峙 萧瑟 tí xī
四、整体感知
朗读读准字音、节奏，读出感情。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。
五、疏通诗意
1、解释加点词语
⑴闻（ ）王昌龄左迁（ ）龙标遥有此寄（ ）
⑵杨花（ ）落尽子规（ ）啼，闻道龙标（ ）过五溪。
⑶我寄愁心与（ ）明月，随君直到夜郎西。
2、把全诗翻译成现代汉语。
答案：1、⑴听说 贬谪，降职 寄托，托付 ⑵柳絮，风中的杨花飘忽不定。比喻事情或事物变化无定准。 即布谷鸟，又称“杜鹃”，传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。 即王昌龄，曾任龙标尉⑶给
2、杨花落尽了子规鸟儿哀啼，听说去龙标还要逾过五溪。我把这颗愁心寄托给明月，随君好友你一直到夜郎西。
六、赏析诗歌
1.从表达方式上看，这是一首什么诗？
2.诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？
3.该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？
4.明月与风本来是没有情感的，作者把明月和轻风人格化了，这样写有什么好处？
答案：1.写景抒情的诗。2.⑴点明时令：暮春时节⑵渲染气氛：萧瑟、凄楚的气氛⑶烘托心情：表现出诗人的离愁别恨，与友人分离的痛苦。3.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句。表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了诗人对友人深切的关心与同情。4.体现作者对友人同情和关怀，还表现出两人的友谊如明月般纯洁光明，也寓两人的友谊就如明月长在一般会长存。
七、课堂总结
写景点时令--飘零之感
叙事表惊悉--迁谪之远
抒情表牵挂--情深意长
1.结构图解
同情关切
真挚动人
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
2.主题归纳
这首诗歌以形象思维的方式，通过对景物的描写，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。
3.写作特色
⑴寄情于景，情景交融
诗人写景，独取飘忽不定的杨花、叫着“不如归去”的子规，含有飘零之感、离别之恨，切全当时情境，融情入景，因此句子于景中见情，虽不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
⑵想象丰富，抽象化为形象
通过丰富的想象，抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性：它竟会随月到夜郎西。将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，这是形象思维所具有的特点和优点。
课堂检测
1、理解型默写
⑴诗中融情于景，突出飘零之感，离别之恨，写出贬谪之地偏远的诗句是： ___________________，__________________。
⑵诗中与苏轼的词句“但愿人长久，千里共婵娟”意境相似，借月来表达美好祝愿的诗句是：__________________，__________________。
2、阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。（6分）
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
⑴第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？
答：
⑵后两句诗用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？
答：
⑶作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?
答：
答案：1、⑴杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。⑵我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
2、⑴选取杨花与子规两个意象。作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。⑵后两句诗歌寄情于景，运用浪漫主义手法，发挥想象，把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。⑶因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。
九、布置作业
1、背诵并默写这首诗。
2、预习《次北固山下》。