2020-2021学年有几瓶牛奶教学设计及反思

这是一份2020-2021学年有几瓶牛奶教学设计及反思，共4页。教案主要包含了自主操作 探究问题，活动延伸 强化问题，趣味游戏 拓展问题等内容，欢迎下载使用。
《有几瓶牛奶》（9加几）重难点教学设计教学内容：北师大版一年级上册第七单元《加减法（二）》中《有几瓶牛奶》。教材分析：教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索“9加几”的计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养学生思维的灵活性和独立性。学情分析：　　在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。　教学目标：1、通过对问题情境的探索，自己得出计算9加几的进位加法的方法。2、在与同学的交流过程中，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”方法的简便性。教学重点：掌握计算9加几的进位加法的方法教学难点：理解“凑十法”教具：主题图、 小棒、多媒体课件、扑克。学具：小棒、扑克重难点教学设计：一、自主操作 探究问题1、课件展示，引出问题师：看到这些礼物，机灵狗太高兴啦！它想：要求一共有多少瓶牛奶，要用什么方法计算呢？2、动手操作，探索算法师： 9+5到底等于几呢？（或者问：这14是怎么得来的呢？）已经会算的小朋友和同桌说一说你是怎么算的，还不会算的小朋友把小棒拿出来摆一摆，算一算。汇报。可能出现：方法一：一个一个地数；方法二：10+5=15  9+5=14方法三：凑十法（师重点指导）3、圈一圈，算一算指导完成：9+6  9+9  4+9汇报：怎么圈的？还有没有和他圈的不一样的？（暴露做错的题）【设计意图】本环节创设了好玩的数学教学情境，根据一年级儿童的思维特点，我以学生熟悉的学习伙伴机灵狗过生日为切入点，并采用学生喜闻乐见的喜羊羊伙伴，鼓励学生主动探索与发现算法，引导学生想出了多种算法，如数一数、由10+5=15想9+5=14、还有凑十法等等，到之后又采用“摆一摆”、 “移一移”、 “圈一圈”等多种操作，引导学生进一步体会“凑十法”。二、活动延伸 强化问题活动一：猜一猜过渡：喜欢喜羊羊吗？瞧，它来了，它有话要说，看哪个小朋友小耳朵听得最仔细。喜羊羊说：其实啊，刚才小朋友们算九加几，就是把九加几变成10加几来算的，这样一变，就很好算了。我也会变，信不信？猜猜：喜羊羊： 9+4——10+（   ）老村长：9+7——10+（   ）灰太狼：8+9——10+（   ）懒羊羊：10+6——9+（   ）活动二：猜猜谁的答案对（课件）过渡：喜羊羊的题目全被你们猜对了，他们很不服气，想再和我们比一比，敢接受挑战吗？出示：1、9+3=（  ）  14  12  132、7+9=（  ）  17  16  14【设计意图】陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”其实，学生是天生的学习者，学习就像呼吸一样自然，虽说教无定法，但使用怎样的教法才能让学生更自由顺畅地“呼吸”应该是执教者所要思考的。本环节用猜一猜的游戏活动方式，引导学生生动活泼的、主动地学习数学，积累基本的数学活动经验。三、趣味游戏 拓展问题1、扑克游戏：这个游戏的名字叫“打扑克”，怎么玩呢？四个人一起玩，轮流从信封里抽出一张扑克，（示范），和9相加，谁最快算出来，就谁赢，扑克就是他的。2、总结提高。【设计意图】扑克游戏的目的是为了激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，并使学生体验到生活处处有数学，感受到数学与生活的密切关系，让学生感受数学好玩。引导学生对自己的学习进行反思，总结提高。