人教统编版必修上册1 沁园春长沙教案设计

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这是一份人教统编版必修上册1 沁园春长沙教案设计，共3页。

教师姓名		单位名称			填写时间
学科	语文	年级/册		必修一	教材版本	人教版
课题名称	必修一第一单元
难点名称	1.理解意象的含义2.掌握情景交融的表现手法
难点分析	从知识角度分析为什么难		首先学生对于“意象”这个概念一知半解，并未形成准确的认识。其次是诗歌的表达方式，还需要带领学生进行回顾，结合意象与作者的情感，进而理解“情景交融”的抒情方式。
	从学生角度分析为什么难		首先是在句意理解层面上，学生对于诗句的翻译不够准确，也不能快速找出意象、分析意境。其次是对诗歌的抒情方式的分类不够清晰，无法正确判断情与景的关系
难点教学方法	首先通过定义解释，让学生明确意象与意境的概念再通过温故法，带领他们真正理解意象与意境最后通过讲授课文，讨论与探究，明确抒情方式与情和景的关系
教学环节	教学过程
导入	同学们，今天我们学习的《沁园春▪长沙》是一首现代诗歌，说起诗歌呢就不得不提起一个关键词：意象。那什么是意象呢？请同学回答
知识讲解（难点突破）	学生回答各种景物形象 1.老师明确意象的定义诗歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。 2.举例分析古诗词中常见的意象与含义柳：送别、留恋、伤感。 “柳”、“留”二字谐音，经常暗喻离别。《渭城曲》王维“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。” 松：傲霜斗雪的典范，坚挺、傲岸、坚强、生命力。近现代陈毅《青松》大雪压青松，青松挺且直。诗人常用它来警世自勉或表达自己高尚的品节。竹：象征人高洁的品格，积极向上。《竹石》（清）郑燮咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。红豆：即相思豆，借指男女爱情的信物，比喻男女爱情或朋友情谊。鸿雁：书信——对亲人的思念。鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲·秋思》 3.意象与意境即相对于物象的事象，相对于自然意象的社会意象。它是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。如马致远的《秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”句中，枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就成了一个凄清，伤感，苍凉的意境，意象是具体事物的，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。 4.听音频，找出《沁园春长沙》上片的意象，分析特点明确：山、江、船、鹰、鱼远看：“万山红遍，层林尽染。”祖国大好河山相继被秋意染红近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。仰视，“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。俯瞰，“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。作者以短短四句诗，描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的湘江秋景图 5.悲秋情结的解释 6.作者寓情于景红：火热的革命情怀鹰鱼;追求自由不仅使我们欣赏到壮丽的秋景，也感受到诗人炽热的革命情怀
课堂练习（难点巩固）	回顾“悲秋”主题的诗歌，找出来与大家分享同学：《渔家傲》《天净沙秋思》
小结	明确意向的定义之后，对于学生理解诗歌有很大的帮助，关于表达方式中的抒情方式还需要细致讲解，慢慢让学生接受熏陶，加深认识