人教统编版高中语文必修上册 开学第1课（课件）

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“容颜如玉，身姿如松，翩若惊鸿，婉若游龙。他让我想起了一句话，命运对勇士低语：你无法抵御风暴，勇士低声回应：我，就是风暴！”平昌冬奥会上，央视陈滢对羽生结弦的解说词，受到国内外网友的一致好评。
商朝为什么叫“殷商”？
《封神演义》成书约在隆庆万历（1567—1620）年间，改自宋元话本《全相武王伐纣平话》。
商朝国都频繁迁移，至盘庚迁殷后，国都才稳定下来，在殷建都达273年，因此商朝又被后世称为“殷”或“殷商”。
龟卜和占筮。这是两种不同的预测未来的方式。《礼记·曲礼上》说：“龟为卜，策为筮。”《尚书·洪范》说：“择建立卜筮人，乃命卜筮。”
图片上展示了商朝人的什么活动？
语文就是我们中国人的汉语母语教育课程。母语教育的历史很悠久，但“语文”一词还很年轻。从公元前6世纪春秋末期开始，直至19世纪末开办新学堂止，前后不下两千五百多年。在这悠久的历史中，没有“语文”这个概念，也没有专门的语文教材。1902年制定的《钦定学堂章程》(壬寅学制)和1904年颁布的《奏定学堂标准》(癸卯学制)赋予了语文教学与传统不同的新的现代意义，更为语文教育的学科化发展奠定了基础。民国时期，小学学“国语”，中学学“国文”。
1949年8月，叶圣陶主持草拟《小学语文课程标准》及《中学语文课程标准》时，第一次使用“语文”作为学科名称，用来取代当时在小学称为“国语”、在中学称为“国文”的课程。1950年，由国家出版总署编审局编写出版全国统一使用的中小学课本时，统一名为“语文”，并在初中语文教材的“编辑大意”里作了如下说明：说出来的是语言，写出来的是文章，文章依据语言，“语”和“文”是分不开的。语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项。因此，这套课本不再用“国文”或“国语”的旧名称，改称“语文课本”。
最早被冠名为“语文”的小学课本（1952年，人民教育出版社出版）
2017年版课标的界定
祖国语言文字工具性与人文性统一
南京师范大学文学院教授郦波理解的语文是一个国家的母语语言和母语文字的学习，是成长最重要的基础和积淀，而语文的责任是让我们的中国孩子先学会做中国人。他认为的大语文治学体系，其实有六个文，即被称作个案或点的文字与文物，从点到线的文学与文史、从线到面的文化与文明，这也就是所谓的“六文体系”，即“大语文体系”。
“我的语言的界限意味着世界的界限。”——哲学家维特根斯坦这句话告诉我们，能够用语言描述的世界才是我们能够感知到的世界，语言的水平决定了一个人世界的疆界。语文的外延就是生活的外延，语文之大，是因为它的内容材料的覆盖，大到整个社会国家，大到世界万事万物，大到人类的情感，小到细菌的细微之处。
数学家苏步青在担任复旦大学校长时曾经说过，“如果允许复旦大学单独招生考试，我的意见是第一堂课就考语文，考后就批卷子。不合格的，以下的功课就不要考了。语文你都不行，别的是学不通的。”
我经过了至少七十几年的学习，我关于学习的最大体会就是，要学好基本功。只有具备了最基本的知识以后，你才能够往上走。而在基本功里，学好语文最关键。学好了语文才懂得如何对事情进行分析、总结、综合。我们在很多科研工作、科研领域中都需要有扎实的基本功，这尤为重要。——钟南山
向外，语文是我们人际交往的工具，与世界沟通的桥梁。向内，语文是我们疗愈心灵的良药。
一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。——史铁生《我与地坛》
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。——苏轼《定风波》
语文可以培养审美趣味，提高审美能力。语文可以改变一个人的谈吐气质。
苏轼说：粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。曾国藩：人的气质，本难改变，唯读书则可以变其气质。
语文可以培根铸魂，传承民族文化。
日本侵略者占领东北时期，除了使用屠刀，还妄图从文化上来摧毁和中国人。他们成立伪教育部，强迫学生学习日语，禁止说中文。这套教育体系实行数年之后，导致大量东北学生基本只会说日语，汉语只会几句常用话。许多东北低年级学生只知自己是满洲人，而不知自己是中国人。这是十分可怕的，如果一个民族的语言被同化被消灭，那么这个民族就很危险了。
韩麦尔先生在给学生的最后一堂法语课上说：法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。——都德《最后一课》
在全球化背景下，各国都深刻认识到母语课程在传承民族文化、培养优秀人才、推动社会发展等方面的重要作用，对母语课程更加珍视。
必修上册、下册 选择性必修上册、中册、下册5册教材 69课18个学习任务群 72篇必备古诗文
请翻阅必修上册教材，说说本册教材我们将学习哪些类型的课文。
1.四大文学体裁优秀作品小说、散文、诗歌、戏剧等古今中外优秀作品，从中我们培养一定的审美情趣，提高鉴赏能力，掌握鉴赏方法，陶冶情操。2.应用文体、实用文体3.文言文、古诗词，传统文化的精华4.写作：记叙文、议论文5.整本书阅读：《红楼梦》、《乡土中国》等
考核重点：两大关键能力
命题基础：三大必备知识
现代汉语和古代汉语的词汇、语法、标点符号、修辞等。
文学作品的文体基本特征和主要表现手法。
中外优秀文化中艺术、历史、科学等领域的常识。
听：聆听老师的讲解，倾听同学的分享。
说：自信而得体的表达自我，交流研讨。
读：广泛阅读，大声朗读，积累不同种类书籍的阅读方法。
写：好记性不如烂笔头，我以我手写我口。
准备工作：1.准备一颗亲近语文、热爱生活的心。2.准备两部工具书：《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》3.准备两本笔记本：课堂笔记本、阅读积累本。
课前：1.熟读文本；2.按照要求完成相应的预习任务课上：1.专注；2.认真听课，积极发言，有效交流；3.记笔记
课后：1.作业认真审题，独立思考，按时完成，准时上交；2.课外阅读，扩大阅读面，增加阅读量，推荐阅读《乡土中国》《红楼梦》《呐喊》《边城》《堂吉诃德》《安娜卡列尼娜》《百年孤独》……3.尝试创作诗歌、小说、散文、评论，编辑文集。