初中生物第二节 昆虫的生殖和发育教案

教学内容

教师活动

学生活动

教学意图

引入新课

出示脑筋急转弯题目创设情境。

“毛毛虫”过河：一条“毛毛虫”要到河对岸去，可是没有桥，没有船，“毛毛虫”怎样过去呢？

积极思考并回答问题。

问题情境联系生活经验，紧扣昆虫的生殖与发育这一主题。

探究新知

一、家蚕的生殖和发育

活动一：我与蚕的故事

养过蚕的同学谈谈有关养蚕的趣事或讲述有关蚕的故事。

你的蚕是怎么得来的？在喂养过程中你最注意的是什么？在养蚕过程中你印象最深的是什么？

活动二：我会观察与思考

出示以下几个任务，组织学生进行探究。

1．排序：观察教材第10页的“家蚕发育过程中各个阶段的形态图”，将六幅图按照家蚕生殖发育过程进行排序。

2．通过分析，你知道家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的吗？请你简单介绍这种生殖方式的特点。

3．出示表格，比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态结构和生活习性的不同。

4．根据家蚕幼虫与成虫的形态特点和生活习性的差异，你能总结出变态发育的概念吗？

5．生活中，你还见过哪些昆虫的发育方式与家蚕的发育方式一样？举例说明。

6．现在你能清楚地说说“毛毛虫”是怎么过河的了吧？试着给大家说说。

学生谈自己养蚕的经历，并且相互补充。

自主阅读教材，观察、排序，之后小组讨论，进行展示。

前后联系，思考并交流有性生殖的生殖特点。

比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态结构和生活习性特点，填写表格。

自主构建变态发育的概念。

学生举例。

学生总结回答。

引导学生养成阅读、思考和交流的习惯。

进一步引导学生理解有性生殖的特点。

引导学生构建变态发育和完全变态发育的概念。

使学生感受生命轮回的奇妙，生命消逝过程中美好的瞬间：蝴蝶的优雅起舞，蚕蛾至死完成繁衍的使命，以至热爱生命，尊重生命。

二、其他昆虫的生殖和发育

活动三：我会区分

1．以下昆虫的发育方式哪些与家蚕的发育方式一样经过四个时期，其他的你认为它们经过哪几个时期呢？

昆虫：蜜蜂、蚊、苍蝇、蝗虫、蟋蟀。
2．观察蝗虫的生活史，你发现了什么？

3．蝗虫幼虫和成虫外部形态有何异同？

4．蝗虫的一生为什么要经过多次蜕皮才能长大？

引导学生阅读教材、观察蝗虫的生活史图片，归纳出不完全变态发育的概念。

活动四：我会比较

5．完全变态发育与不完全变态发育主要的区别是什么？

联系生活实际，积极思考、辨别、回答。

阅读教材、观察图片，思考并讨论问题，得出蝗虫的一生需要经过卵、幼虫和成虫三个时期。

自主构建不完全变态发育的概念。

学生填表、分组展示学习成果，理解完全变态发育与不完全变态发育的概念以及两者的主要区别。

引导学生养成阅读教材的习惯，仔细观察图片的能力，积极思考问题的习惯，运用比较法进行学习的习惯。在这些学习活动中，主动构建完全变态发育与不完全变态发育的异同。

三、昆虫与人类生活的关系

活动五：假如我是一只昆虫

展开想象的翅膀，想象你是一只昆虫，说说你对人类有什么贡献，并说说你希望人类采用什么态度对你。

展示蝗虫危害的图片：什么时期灭蝗最佳？蝗虫对人类只有危害吗？

“四害”中有“三害”属于昆虫，是不是它们对人类就没有有利的一面了呢？

介绍养殖蝗虫致富的实例。

介绍赤眼蜂在生物防治上的作用。

感受、想象、有激情的阐述：食用、药用、观赏等。

认识到昆虫对人类既有有利的一面，也有有害的一面。了解“丝绸之路”传播了中国文化。

联系生活，懂得每一种生物都有它生存的价值，激发热爱生命，辩证地看待昆虫与人类生活的关系，渗透科学、技术和社会关系的教育。

四、技能训练：对提出的问题进行评价

1．引导学生阅读并讨论教材第11页“技能训练”栏目中两个同学所提出的问题，试着说说哪个同学提出的问题更好。

提示：从问题的具体、明确、科学性、可探究性等方面进行思考和评价。

2．针对本节教学，你还能提出哪些问题？与同学进行交流并互相评价。

学生阅读、讨论，展示讨论结果。

提出问题、相互评价

通过对问题实例的分析，学会对问题进行评价。

课堂小结

师生共同画概念图，构建本节课的知识框架。

归纳梳理、展示交流。

自主构建概念能力的养成。

巩固练习

PPT展示练习题。

完成练习题。

反馈和评价。

布置作业

1．观察和饲养家蚕，观察其生殖和发育过程。也可以进一步设计对比实验，探究温度、光照等条件对家蚕孵化率的影响。

2．搜集有关昆虫与人类关系的图片、文字、资料、史诗等，制成生物小报，两周之后进行评比和展出。

提示：以上两项活动，选择一项进行即可。

结束语：希望同学们都变成梦想中的蝴蝶，飞达希望的彼岸。

完成课后实践作业。

养成观察和辨别能力，与人合作和交流的能力，以及文字处理能力。

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