人教部编版21 大自然的声音教案设计

这是一份人教部编版21 大自然的声音教案设计，共11页。教案主要包含了导入新课，反思，学习新课，课时目标验收，总结学习内容，布置作业等内容，欢迎下载使用。

备课组长：谭海军 主备人：王颖 审核人：陈家琳
课 题
21.大自然的声音
课 型
新授课
课 时
1
学习目标：
1.掌握本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.初读课文，理清文章的层次。 重点:
掌握本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
难点：
初读课文，理清文章的层次。
教具准备：
多媒体课件
教学过程： 一、导入新课：
1.同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！
（看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。）
2.同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音！[中&国 3.板书课题。齐读课题。
学习新课：
初读课文，出示自学提示，自学生字。
1.用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。
3.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。
检查自学，学习字词。
1.文中的会认字。
mià zòu ní nán wěi jī huì zhā
妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳
指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。
指名领读、学生齐读、跳读……
2.自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记。
3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生自愿举手发言）
熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口
组词扩展：美妙 演奏 雄伟 击打 汇合 喳喳叫
4.会写字。
mià yǎn zòu qín róu gǎn shòu jī jī qì dī qiā mínɡ
妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣
指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鸣”。
去掉拼音读，开火车读，齐读。
5.指导书写
同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？或者不好写？
预设： 琴 击 滴 敲
师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。
形近字比较：受—爱 呜—鸣 泰—奏
加一加：氵+寅=演 矛+木=柔
组词扩展：激动 激发 滴滴答答 敲打
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
③在学生交流的基础上，教师范写强调：
预设：
“琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。
“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。
“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。
“敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。
④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。
理清文脉，了解文意。
1.再读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
2.同桌相互交流。
3.指名发言，教师小结。
（风、水、动物）
课时目标验收：
1.给加点字选择正确的读音。
音乐（lè yuè） 歌曲（qū qǔ）
快乐（lè yuè） 弯曲（qū qǔ）
他呢（ne ní） 散步（sǎn sàn）
呢喃（ne ní） 散装（sǎn sàn）
2.比一比，组词语。
秒（ ） 爱（ ） 江（ ） 喳（ ）
妙（ ） 受（ ） 汇（ ） 查（ ）
3.照样子写拟声词。（每小题写四个）
1.淙淙：
2.叽叽喳喳：
拓展运用
1.课件出示田字格中的“奏、琴、柔、受、器”五个字，引导学生认读并组成词语。
2.指导学生整体观察，发现规律。
利用课件演示，将五个字放大，并将字的撇捺部分用红色显示，从而让学生发现下面的书写要点：（1）撇捺要舒展；（2）撇捺要放平。
3.教师边范写“奏”字，边引导学生观察、体会发现这两条规律。[来
总结学习内容：
这节课你都学到了什么？
布置作业：
1.生字五音五字，再组三词。
2.熟读课文。
七、反思：
课 题
21.大自然的声音
课 型
新授课
课 时
2
学习目标：
1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。学会课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。 重点:
朗读课文，背诵课文第2～3自然段。学会课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
难点：
了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。
教具准备：
多媒体课件
教学过程： 一、导入新课：
1..谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音? 学生说出“风、水、动物”的声音，大自然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听吧。
2.板书课题（读课题、理解课题、质疑课题 ）
3、梳理问题，出示学习目标1、2…（读目标1、2、…）
二、学习新课：
朗读课文，出示自学提示
1.请同学们默读课文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）
2.全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢?先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画出的句子。
（一）关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙)
1.那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……
（播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。）
2.相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。
（1）指名美读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗读。）
（2）指名2～3人有感情地朗读。
（3）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。
（4）教师评议，引读小结：
正因为这样，所以我们说，“风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”（板书：风 手风琴）
3.我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出 。不一样的树叶，有 ；不一样的季节，有 。
（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。
（2）师生合作读。指名朗读。
（3）教师评议，引读小结：
正因为这样，所以我们说，风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
4.小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。
5.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！
6.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
（二）关于水的声音(直观感知，美读悟趣)
1.谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（自由读课文第三自然段。）指名回答。
2.教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（打击乐器）（板书：水 打击乐）
（1）指名生回答，为什么这样说呢？小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（指名多人朗读，师生评议，相机指导。）
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……）
②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。）
（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？
②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）
③当小雨滴 起来，他们便一起唱着歌：小溪
地流向河流，河流 地流向大海，大海
地汹涌澎湃。从一首 的山中小曲，唱到
的海洋大合唱。（指名学生填空）
④师生小组合作朗读。师（当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：）1.组读小溪（小溪淙淙地流向河流），2组读河流（河流潺潺地流向大海），3.组读大海（大海哗啦啦地汹涌澎湃）。老师读最后一句话（从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱）。（体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。）
3.小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）
4.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！
5.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
（三）关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)
1.教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。（板书：动物 歌手）
2.大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。
3.教师评议，情境互动。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
（1）指名读，师生评议。
（2）教师引读：
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上
的鸟叫；坐在一棵树下，听听 的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的 。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“ ， ！”
（3）指名读，同桌轮读，小组赛读。
4.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第四自然段。
回归全文，积累语言。
大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。
三、课时目标验收：
1.看拼音，写词语。
yǎn zòu fēnɡ qín
wēn róu ɡǎn shòu
（ ） （ ）
（ ） （ ）
jī liè yuè qì
qiā dǎ mínɡ jià
（ ） （ ）
（ ） （ ）
2.连一连，读一读。
轻轻柔柔的 乐曲
雄壮的 海洋大合唱
热闹的 山中小曲
轻快的 音乐会
波澜壮阔的 声音
拓展运用
大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文把你有趣的发现写下来吧。

五、总结学习内容：
这节课你都学到了什么？
板书
21 大自然的声音
风 手风琴
水 打击乐 美妙
动物 歌手

六、布置作业：
1.完成练习册，背诵课文2-3自然段。
2.你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
七、反思：
一、

二、

三、


三