西师大版四年级上册角的度量第3课时教案

这是一份西师大版四年级上册角的度量第3课时教案，共4页。

学习内容
教材43～44的内容以及例题1和课堂活动1、2题，练习十一1～3题。
育人目标
1.知道什么是角，能指出角、边和顶点。
2.能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定角的度数。
3.培养学生探索创造交流合作的学习习惯，发展学生的空间观念。
学习重难点
会用量角器量指定角的度数。
学习评价设计
1.练习十一第1题。学生独立判断，说明理由。
2.练习十一第2题。学生读出角的度数并写出来。
3.练习十一第3题。学生独立量角，老师检查。
教学过程
环节
学习内容
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
引入
新课
前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。形成了一个什么图形？
提问：角是怎样形成的？
引导学生回答：发现从一点引出两条射线组成的图形是角。这个点是角的顶点，两条射线是角的边。角通常用符号∠来表示，如右边的角我们可以记作∠1，读作“角1”。
提问：看看同学们画的角，是一样大的吗？
提示课题：这些角哪些角大，哪些角小呢？我们除了可以观察和重叠比较外，还可以通过角的度量来解决这个问题。
按要求画图，有代表性的作业在展示台上展出。
学生观察、思考后发现有的角大，有的角小。
思考：怎样判断角的大小
感受数学符号的简洁美
新课教学
探究新知，学会用量角器进行角的度量
认识量角器
1.揭示：怎样进行角的度量呢？我们需要一个新的朋友来帮助我们（课件显示量角器）。
（1）它叫“量角器”，仔细看一看，能说一说你从量角器上看到些什么吗？
指导学生观察出量角器是半圆形，并且上面有许多刻度，而且是内外两圈的刻度。指一指内圈刻度和内圈0°刻度线，外圈刻度和外圈0°刻度线。
（2）有两圈刻度是为了我们量角的方便，知道这些刻度把这个半圆平均分成了多少份吗？
学生：把这个半圆平均分成了180份。
小结：对，量角器上的半圆平均分成了180份，（课件闪烁180个刻度）
每1份就是1度，记作“1°”（课件闪烁“1°”）。
（3）它所对应的角叫做1°角。你还有什么发现吗？
在量角器上找出0度，30度，60度，90度，180度的刻度线。
指导学生找到量角器上标有0°的刻度线。
小结：这条标有0°的刻度线叫做0°刻度线。这是一条很重要的刻度线，量角时，要把这条刻度线重合在角的一条边上，并且让量角器的这个中心点与角的顶点重合，这叫做“两重合”。
教师边讲边演示，要求学生也像这样做一做。
小结：两重合，一读数。当量角器的中心点与角的顶点重合，0°刻度线与角的一边重合后，我们可以看一看角的另一边是多少度，这个角就是多少度。教师边讲边示范，然后要求学生量∠1的度数。
（二）学习量角
1.教学例题1。
（1）学生小组活动量出书上例题1这个角的大小，并交流概括出量角的方法。
（2）提问：说说你是怎样量的？（课件演示）
点重合：量角器的中心点和角的顶点重合。
边重合：0°刻度线和角的一边重合。
读数：角的另一边在量角器上所对应的刻度是多少，这个角就是多少度。
（3）读出角的大小，在读的时候应注意两点：
一是量角器内圈和外圈上的刻度；
二是当角的边较短时，怎样去读出角的度数。（需要延长边的长度）
2.课堂活动1：做活动角。
（1）课前准备：两条硬纸条、一颗图钉
（2）操作活动角，你发现角的大小与什么有关？
3.课堂活动2：学生独立量角。
认识量角器，说量角器上有什么
在量角器上找刻度线
操作
尝试量角并小结方法。
操作活动角，说角的大小与什么有关？
在认识量角器的结构中，培养学生一丝不苟的学习态度。
在探索量角方法的过程中，培养学生的探索精神和交流合作的学习习惯。
总结提升
全课小结
说说本节课你的收获是什么？
谈收获
对学习内容进行梳理小结
课堂作业
练习十一1～3题
1.练习十一第1题。
2.练习十一第2题。
3.练习十一第3题。
1.学生独立判断，说明理由。
2.学生读出角的度数并写出来。
3.学生独立量角，老师检查。
学以致用，检查评价
板书
设 计
角的度量
顶点
边 记作：∠1
1
读作：角1
角： 顶点
边
量角器：半圆 平均分 180份 1份 1度 （1°）
量角： 两重合 ，一读数
教学
反思