高中第二单元 中国美术鉴赏第7课 华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术教案设计

这是一份高中第二单元 中国美术鉴赏第7课 华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术教案设计，共5页。

学情分析
教材分析
中国传统建筑具有明显的社会性、阶级性和民族性，是我国传统艺术的重要组成部分。在其发展过程中形成了独特的建筑语言和审美特征，理解这些语言和特征是鉴赏中国传统建筑的关键。而中国传统园林又是中国传统建筑艺术的重要分支，是中国古代自然观的完美体现。
教学目标
图像识读：理解中国传统建筑的结构，布局、外观与装饰色彩的特点，了解中国传统建筑是结构性、功能性、艺术性、社会性的高度统一，培养学生的图像识读能力。理解蕴含均衡对称、内向含蓄的传统建筑、园林艺术独特的建筑语言，提升对传统建筑的鉴赏能力。
审美判断：理解清代皇家园林与江南私家园林的设计思想与审美特征，领会“虽为人作，宛如天开”的中国传统造园精神，培养学生的图像识读与审美判断能力。
文化理解：理解中国传统建筑与园林艺术和社会思想意识之间的联系，提高学生对中国传统建筑和园林艺术的文化理解能力、全面提高美术学科核心素养
教学重难点
教学重点：理解斗拱与框架式术结构，造就中国传统建筑“墙倒屋不塌”的建筑特点理解“巧于因借，精在体宜”的江南私家园林的设计恩想。
教学难点：系统地理解中国传统建筑、传统园林的特点及其所承载的社会文化。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学准备
1.准备教材中中国传统建筑与园林的图片和视频
2.分好学习小组，
3.设计推进教学实地的问题框架。
4.制作电子课件。
预习教材，搜集相关资料。
做好课前准备，利于学生初步了解学习内容。
导入启发
浏览中国传统建筑和传统园林的照片
提出本课的基本问题:
1.中国传统建筑与中国传统园林各有哪些特点?
2.建筑与社会思想意识和自然环境有怎样的联系？
出示课题：华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术
观察视频和图片，进人学习情境并回答
关注日常生活中的传统建筑。由本课基本问题展开自主探宪活动。凭借图像观察进行分析与判断;引发初步探究。
探究发现1
中国传统建筑的主要特点问题情境:应县本塔，没有用到一根钉子，是世界上现存虽占老、最高的未构建筑，被称为“天下第一塔”
导入问题:
1.应县本塔为什么能屹立千年而不倒
2.木构件“斗拱”在承重中起到了怎样的作用?
3.为什么中国传统建筑具有“墙倒屋不塌”的特点?
归纳学生回答中的关键词，明确巧妙而科学的框架式木结构是中国工匠在营造中的重要发明。结合硬山式本构架结构示意图让学生理解中国传统框梁式木结构，进而理解“墙倒屋不塌”的原理。
探究应其不塔为何屹立近千年。观察“斗瑚”的设计原理
探究、讨论、思考，小组代表作签。
观察分所图片，探究衣结构的承重原理。
在教师问题引导下思考，讨论、作答.
斗拱木构件模型演设计斗共模型拆装小，的课堂实践活动辅助学生理解不构件与框架式木结构。
探究发现2
问题情境:紫禁城辉煌壮丽庞大的建筑群。围绕“居中为尊”的布局特点提出问题:
1.北京故宫有多少“间”房子
2.怎样定义—间房子?
3.故宫近万“间”房子如何布局?体现了怎样的社会思想?
4.观察分析古代设计师是怎样解决建筑物的台基、摩身、屋顶外现造型、木构件彩画等方面的问题的，为什么要这样运用色彩?
5.北京四合院的布局形式切合中国古代社会生活的需要。请同学们分组讨论民国时期的一家人在四合院中的居住万案，体现了怎样的社会思想?
教师归纳：建筑艺术的特征表现了社会思想意识，轴线意识和“居中为尊”的建筑布局，凸显中传统建筑的独特审美语言
观察规模庞大的建筑群
探究、讨论，思考判断建筑物的体量，色彩外观及造型，回答问题。
思考阅读教材，讨论、回答问题
基于核心素养的综合探究：
通过任务驱动知识在问题情境中的运用.鼓励学生发表自己的观点，引导学生生成本课基本问题的结论，培养图像识读、审美判断的能力
探究发现3
中国传统园林的造型特色
图片与视频情境驱动:欣赏北京顾和园，承德避暑山庄，苏州拙玫园、留囵的美景。
围绕清代良家园林和私家园林提出问题：
1.皇家园林与私家园林在占地面积、建筑规模，体量方面有何差别?
2.拙玫园的“别有洞天”景观，是怎样巧妙解决园林的“景深”问题的?
3.江南私家园林的设计手法是什么?
4.江南私家园林有哪些建筑类型，如何组织?
5.江南私家园林如何打造山水景观?怎样体现文人园林的特点?
归纳学生的回答。
图像观察与围绕问题讨论思考，渐进深入探究。
观察图片和视频。讨论交流教师提出的问题。
分组讨论，探究学习，选派小组代表汇报交流。
通过观察、讨论、分析，利于学生把握中国传统园林的造型特色。培养学生审美判断、文化理解等核心奈养能力。
课堂总结
回顾本节课的学习内容，理清中国传统建筑与园林艺术的特点。总结:中国传统建筑是世界上发展历史最长，分布地城最广，审美特征最鲜明的独特建筑体系中国传统园林“虽由人作，宛自夫开”，把人工美自然美巧妙地结合起来，为人们创造了可游可居、美好宦人的人居环境。
梳理总结
鼓励学生陈述学习所得，对有独特观察视角和审美观点的学生进行点拨与引导、助力学生文化理解提升
学习评价
提出学习评价的参考问题:
1.能否知道中国传统建筑的特点?
2.能否从框架式木结构，建筑群组合、单体建筑外形、建筑装饰色彩等方面来谈谈中国传统建筑的特点?
3.能否从设计理念、园林规模，建筑风格，造景手段上比较皇家园林与私家园林的区别?它们之间有什么相互关系?
依据教材附录中“学生学业水平综的合评价进行自我评价。
对应本课“评价量规”培养审美判精能力落实核心素养
拓展学习
城市的建设与发展，导致大量传统建筑的消失，你怎么看待这种现象?请调查本地传统建筑的现状，并研究本地传统建筑与地方文化、思想传统和自然环境的关系。在班级开展以“走近传统建筑”为题的报告会，介绍自己的调查与研究成果。
完成本节课的拓展作业。
运用本课收获的基本知识，完成拓展学习，培养学生的美术学科核心素养