辽海版二年级上册第四单元 我们的手第9课 会说话的手教案设计

这是一份辽海版二年级上册第四单元 我们的手第9课 会说话的手教案设计，共7页。教案主要包含了组织阶段，引导阶段，发展阶段，实践阶段，总结阶段，课堂小结，扩展延伸等内容，欢迎下载使用。

2、通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。
3、通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自信心、评价能力和合作学习的能力。
教学重点：引导学生通过对手的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识。学会用综合材料运用巧妙的手段进行描绘装饰。
教学难点：通过装饰让手准确表达自己要表现的意思，并能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。
教学方法：讲授法、演示法、自主探究法。
教师教具：多媒体课件、彩笔、范画、演示用具、课件。
教学过程：
一、组织阶段：
师生问好，检查学生用具。
二、引导阶段：
1、猜谜语。
师：都说我们班的同学很聪明，那老师要出个谜语来考考大家，同学们听好了！“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（生：手）
师：你们真聪明！就是我们的双手，手对我们人类来说可太重要了，它能帮助我们做许多事情，说说手都能干什么？
生：写字，画画，弹琴，扫地，穿衣服……
师：我们的手不但是一双能干的手，还是一双会说话的手呢！
2、欣赏手影故事。
播放PPT课件《手影故事》片断。生欣赏
师：影像里的动物及背景都是用手表现出来的，真是一双双会说话的手呀。今天就让我们一起学习《会说话的手》。（板书课题）
【教学意图：由“手”的谜语到欣赏手影故事片段，激发学生兴趣，引导学生自主地参与学习过程。】
三、发展阶段：
1、做手势猜含义。
师：老师的手也会说话？不信你们看看，老师做几个手势，大家猜猜是什么意思？
师做手势：你真棒，胜利，OK，爱心，不，嘘……
师：你们还会做什么手势？谁来做给大家看看？
学生上台做手势。
师：我们的手还真的是一双会说话的手呢！聋哑人要通过手语来传递情感，交警叔叔要通过手势来指挥交通，还有舞蹈中的手形、手形雕塑等等。（出示课件）
2、做动作猜词语。
师：接下来呀，我们要用这双会说话的手做游戏——我做你猜。我们的游戏规则是：老师出示词语，两名同学上台，一个比划做动作，另一个根据他做的动作来猜一猜是什么，比一比哪组的同学猜的又快又准。
3、示范点拨 形成认知。
（1）分析手的结构。
师：举起我们的手看一看都有哪些部分组成？
手是人体的重要组成部分之一，一般指腕以以下部分，由大拇指、食指、中指、无名指、小拇指和手掌组成。手之所以能完成各种精巧而复杂的动作，手指的作用是很大的。手指除大拇指分两节外，其余部分为三节，可以向手心一侧灵活自如地弯曲。每个手指末端都贴肉长着一片光润的指甲，呈浅红色。
（2）画手。
师：了解了手的结构，老师也想当回设计师创作一个手的造型，请一位同学来给老师做模特儿。
生：（指名上台当模特）
师：一边作示范一边与学生交流做什么手势，要注意些什么，还有没有更好的创意。在这过程中让学生明确创作的步骤和过程，如：1、做手势。2、勾外形。3、细节修饰。
师生总结创作的步骤和注意点。
（板书：1、做手势。2、勾外形。3、细节修饰。）
四、实践阶段：
1、学生创造表现，独立创作完成一幅手形作品。
2、放轻音乐，巡回对学生进行个别指导。
【在创作过程中放轻音乐，营造轻松的学习氛围，因为小学阶段学生形象思维发达，美术与音乐相结合是促进右脑发展的最好选择。让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。而每个学生接受的能力不同，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，在巡视时对学生进行个别指导是非常必要的。】
五、总结阶段：
小画展：主题为“我的手，我的画”。
请同学们找找哪一双是你自己的手？他们都说了些什么？
欣赏作品。
【设计意图：在观看自己作品时，老师采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。】
六、课堂小结，扩展延伸。
1、猜名画
师：最后让同学们看两双手，请你们猜出他的主人大致的年龄、性别等。并说说为什么这样猜？。
（播放PPT名画《父亲》《蒙娜丽莎》，先出示局部“手”，接着播放PPT名画《父亲》《蒙娜丽莎》整体的图。）
介绍：意大利画家达芬奇的油画《蒙娜丽莎》中少妇蒙娜丽莎的手，她的微笑被誉为世界上最迷人的微笑，她的手也是世界上最美丽的手。这是中国画家罗中立的油画《父亲》中一位饱经风霜的农民父亲父的手。
2、演手语“我爱你们”。
师总结：只要我们每个同学用一双慧眼加上我们今天的这双手，一定会把生活装扮的更美。
【设计意图：科学隽永的扩展延伸能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果。第一环节中的“猜名画”是为了让学生明白真正“会说话的手”来自生活，用名画来加以例证，一方面是广博见闻，引导学向经典学习，让其今后的创意也有所依皈，另一方面用名画做例为应合《课标》所说“陶冶学生的高尚情操，提高审美能力”。第二环节的一个拓展延伸的作业：老师的手语表达对学生课堂表现的肯定，并要求将这个手语表演给爸爸、妈妈看，以感谢父母对自己的关爱，培养学生关爱他人的高尚品质。以此让“会说话的手”的精神得到传播，得到升华。】
板书设计
教学反思
美术课作为艺术陶冶的主要途径之一，对学生观察力、想象力、创造力的培养与发展起着十分重要的作用。因此，教师在美术课堂上应该着重培养学生的学习兴趣，实行开放式教学，为学生营设优良的学习情境，给他们一片广阔的天空。让他们在愉快的气氛中学习、积极主动地参与，在自由、民主、活跃的气氛中展现特长，张扬个性，做到真正意义上的寓教于乐、寓教于创。会说话的手
1、做手势。
2、勾外形。
3、细节修饰。