人教版一年级上册5 6～10的认识和加减法加减混合教学设计及反思

这是一份人教版一年级上册5 6～10的认识和加减法加减混合教学设计及反思，共3页。

教材第 74～75 页的内容。
引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。
发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。
让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。
重点：理解加减混合的含义和计算顺序。 难点：根据图意，正确列出算式进行计算。
课件。
师：同学们，在我们的日常生活中存在着许多数学问题，谁能说一说你在生活中碰到过 什么样的数学问题吗？
师：小朋友们，你们坐过公共汽车吗？乘车时我们要注意什么呢？
生：我坐过，有的车上有售票员，有的车上没有，还有就是，公共汽车一般有前后两个 门，前面的门是用来上车的，后面的门是用来下车的。
师：这位同学观察得真仔细。今天老师就和同学们一起来探究有关公共汽车上车和下车 的问题，好不好？
生：好。
(板书课题。)
教学教材第 74 页例 14。(出示上下公共汽车主题图。) 师：这幅图是什么意思呢？先和旁边的小朋友说说。生：原来车上有 7 人，下去 2 人，又上来 3 人。
师：原来有 7 人，下去 2 人，下去应该怎么算呢？
生：下车时减少，用 7 人减掉 2 人就可以了，这时车上还有 5 人。
师：后来又上来 3 人，上来应该怎么算呢？
生：上车时增加，用剩下的 5 人加上 3 人就可以了。
师：下车的是减少，上车的是增加。谁能把算式完整地写出来？ 生：7－2＋3＝。
师：你真聪明！在这道算式中既有加法，又有减法，像这样的算式我们就叫作加减混合 算式。像这样的算式我们应先算什么？再算什么？最后等于多少呢？
生：先算 7 减 2 等于 5，再算 5 加 3 等于 8，最后等于 8。(教师板书。)
教材第 74 页“想想做做”第 1、2 题。(1)说说图画的意思。
思考计算方法。
学生口述算式后在书上填写。
教材第 75 页“想想做做”第 3、4 题。学生独立完成后集体核对。
教材第 75 页“想想做做”第 5 题。
森林里有一些什么动物？它们都在干什么呢？
你能列出一道算式吗？(学生自己说一说，再做一做。)
你是根据什么来列式的？(互相说一说，只要学生说的有道理，都要进行鼓励。) 4．教材第 75 页“想想做做”第 6 题。
学生写一写，算一算。练习正确、规范地写算式。
今天这节课你学到了什么？你学得开心吗？
本节课采用多媒体教学，在连加和连减的基础上学习加减混合，效果较好。学生通过动画演示，能够清楚地说出过程，也能够自己列算式解答。但是在作业中都是静态的图，没有过程性，学生就分不清先算哪，再算哪，不太容易列出算式。因此，在作业中要让学生先说， 描述过程，再列式计算。学生在计算这方面只要细心，都能够计算正确，但是对于图文的题目掌握还是不到位，需要加强练习。