人教版一年级上册加减混合教学设计

这是一份人教版一年级上册加减混合教学设计，共3页。教案主要包含了设疑引发兴趣，温故导新等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
使学生掌握加减混合的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
培养学生观察、比较和抽象概括能力。
培养应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：
加减混合的计算顺序。教学难点：
能够根据图意进行加减混合两步的计算。教学过程：
一、设疑引发兴趣，温故导新。
（2）教师利用投影或图片分步演示，引导学生观察图，口述图意，列式计算。
①先出示鱼缸中有 4 条黑金鱼，再出示有 3 条红金鱼，又放入 2 条花金鱼，问一共有多少条金鱼？ 教师问：这种把三个数加起来的算式叫什么？（在算式上边板书：连加）
②先出示鱼缸中有 9 条金鱼，拿走 3 条，又拿走 2 条，问还剩几条？ 学生口述后列式：9-3-2=4
教师问：这种从一个数里去掉一部分，再去掉一部分的算式叫什么？（在算式上边板书：连减） 教师问：在计算连加、连减时我们是怎样计算的？
指导探索，学会新知识。
1. （1）口算。
2+4+1=
9-2-6=
6+1+2=
7-2-3=
10-4-3=
3+3+4=
8-1-5=
5+0+5=
教学例 1（金鱼图）。
教师用投影或图片分步演示后，引导学生观察图，并分组讨论图意，教师问：你认为应该先算什么？ 再算什么？
教师问：先算 4 加 3 等于 7，7 表示什么？再算 7 减 2 等于 5，5 表示什么？
教学例 2（鸽子图）。
教师运用投影或图片分步出示鸽子图，引导学生观察图，口述图意。 说一说先算什么？再算什么？
教师问：说一说算式中的 4、5 分别表示什么？
归纳小结，说清算理。
教师问：观察今天学的算式与以前学的连加、连减算式有什么不同？
教师说：同学们观察分析得很好！像这样既有加又有减的算式，我们叫它加减混合式题。 师问：计算加减混合时我们是怎样计算的？
质疑调节，强化算法。
教师问：今天学的知识小朋友们还有问题吗？老师有一个问题要问：你觉得今天学的知识在什么地 方容易错？
教师讲：计算的关键是要记住计算时的运算顺序和把第一步的得数记清楚。
计算并口述过程。
数学医院（判断下面各题是否正确，对的在括号里打“√”号，错的在括号里打“×”号。全 班用反馈牌反馈）。
4+2-1=7（ ）2+2+1=5（ ）4-1-1=4（ ）
（3）计算。
5+4-4=
6-5+8=
3+3-3=
8+2-3=
7-4+5=
4-2+8=