语文第六单元25 诗词五首雁门太守行教学设计

这是一份语文第六单元25 诗词五首雁门太守行教学设计，共9页。教案主要包含了导入学习，读懂诗歌，读懂诗人------悟诗人之心，读出自我，拓展学习，当堂检测等内容，欢迎下载使用。

诗歌描绘了敌人大兵压境来势汹汹，守城将士身披坚执锐，临危不乱，蓄势待发，将士临危亦不乱。作者没有正面描写战斗的场面，而是侧面描写了“角声冲天”战争时间从白天到晚上，将士们牺牲惨重，正在进行你死我活的拱手之战，一个“凝”字更是动态的斜出了战争的惨烈，更形象地反映了爱国将士为保卫雁门而洒下的一摊摊鲜血，充分表达了作者对将士们的珍爱之情。敌方虽大兵压境，但守城战士终于保住了雁门，赢得了胜利后，又鼓起勇气追歼敌人，“半卷”和“霜重”写出了行军的急促和环境的艰苦。最后一句则表达了诗人誓死报效祖国的决心。
教学目标：
1.反复诵读，理解诗歌内容和情感。感悟诗人爱国情怀。
2.尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌。
3.学习本诗的隐喻、夸张、侧面描写和想象的写法。
教学重点：理解诗歌内容和情感。
教学难点：尝试通过意象和品词析句的方法法理解诗歌。
教学过程：
一、导入学习：
都说千人千面,唐朝诗人的长相也是各有千秋,但是,今天老师给大家介绍的这位诗人,长得可就非同凡响,他有一张长长的马脸,一个巨大的鼻子,再加上两条相连的鼻子,是不是太有个性了.所以别的诗人有称"诗仙"的,有称"诗佛",有称"诗狂"的,但到了他这,就只能被称为"诗鬼"了.
曾经有一天中午,这诗鬼去拜访了大文豪韩愈,韩大人当时正在闭目养神,一看到我们的李大公子，愣是给吓醒了，这当然得力于他那醒目的长相，不过更重要的还当属他那催醒效果极佳的诗作《雁门太守行》。在上课之前呢，让我们一起来听一句《雁门太守行》，感受一下这提神醒脑的杰作。
二、读懂诗歌
（一）读诗：
【投影展示】
雁门太守行
唐 李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水②，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙③为君死。
请同学说说题目的意思。
这是一首乐府诗，属于古体诗，不讲究押韵。属于歌行体的诗。如《长歌行》，《长恨歌》等。
你读：
一读：请一位学生读，读准字音。
二读：结合注释理解内容自由读，把你的疑问提出来？
三读：请一位同学读，读出节奏和停顿。
【投影展示】
四读：教师范读。你给老师评价一下。
我读：读罢这首诗，它的内容如挟天风海雨，它的斑斓色彩如雨后彩虹横溢斜出，使我想起贝多芬洋溢着英雄气概的交响乐，昂扬着生命的情怀。
（二）赏诗：
五读：学生小组读，赏析诗歌
【投影展示】
你读你赏：
李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，老师希望你读出这首诗的精髓，能真正走进诗人李贺的内心深处。
请同学们标出呈现色彩的词语，传递声响的词语和有韵味的动词，
观其色、闻其声、临其境、悟其心、品其法（即写法），进而感受诗中的形象美，描述画面，理解作者的感情。
【投影展示】
读懂诗歌之-----赏色彩之美
明确：黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；
凡兵围城，必有怪云变气。
金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。
胭脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。
红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘。
角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉
读懂诗歌之-----听雄壮之音
明确：角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉
读懂诗歌之-----临苦寒之境
明确：将士们所处环境的艰苦
小结：作者塑造了慷慨激昂，逆境奋战，誓死疆场的英雄群体。
明确： 一、二句“紧张，壮烈”
中间四句“凝重，悲壮”
最后两句“坚定，豪迈”
三、读懂诗人------悟诗人之心
（一）知人论诗
【投影展示】
知人论诗----- 诗人李贺
写此诗时李贺17岁
家境贫寒
体弱多病
勤勉写诗
扬名诗坛
热衷功名
桀骜不驯
小结：表现 诗人誓死报效祖国的决心。
小结：本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，一方面讴歌了将士们浴血奋战、视死如归的献身精神；一方面表达了诗人自己誓死报国、建功立业的情怀。
（二）读诗悟情
【投影展示】
六读：读出紧张、悲壮、慷慨、激昂、豪迈之情。
小结：我们抓住了意象体悟意境，品词析句领悟了作者内在的、深沉的、细腻的、真切的情感。然而这个情感要会潜移默化的陶冶你，使你具有了诗情画意，你做人的层次就不一样了。你就是诗意地踽踽在大地上。
四、读出自我
此诗咏唱了一个古老的主题—---报效君王，为国赴难。17岁的李贺家境贫寒，体弱多病，被拒之于仕途之外，但他仍乃以国家安危为重，这需要何等的气量，实在难能可贵。你从李贺身上学到了什么？
五、拓展学习
中国古代文人的英雄情节，能以天下为己任，关注时代家国，在作品中渴望杀敌报国，建功立业。你能梳理出本册书中英雄们的爱国诗句吗？
【投影展示】
辛弃疾词曰： “了却君王天下事，赢得生前身后名。”
苏轼说： “持节云中，何日遣冯唐。”“西北望，射天狼。”
你在本册书学过的爱国诗歌？（齐读）
杜甫这样爱国的：
国破山河在，城春草木深。
杜牧这样爱国的：
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
陆游这样爱国的：
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
文天祥这样爱国的：
人生自古谁无死，留取丹心照汗青
六、当堂检测：背诵
课后反思;
《雁门太守行》教学反思
古诗词中的山水草木，花鸟虫鱼，风云雨雪，日月星辰的壮美景观令人目不暇接；古诗词中思乡、送别、惜时，爱国战争的情怀让人为之动容；古诗词中的高尚情趣、远大抱负抱负的思想使人豁然开朗。我们可以恣意的在诗海中寻景，寻情，寻志，体会古诗词中的美丽与忧伤，也可以在诗歌中探寻诗人灵魂深处的博大情怀。
首先，我注重调动学生兴趣。通过诙谐幽默的导入形势，瞬间提起学生兴趣，乐于参与到学习中，体会诗歌提升醒脑因素。
调动学生的积累，把诗词的内容幻化成自己言语系统的组成部分，纳入自己的情感中，转化成自己的语言资料，将诗句和自身的理解运用到语言中。
获得新体验的需要。课的后半部分，我让学生梳理本册书中中国古代文人的英雄情节，能以天下为己任，关注时代家国，在作品中渴望杀敌报国，建功立业。进行较大范围、有一定难度的梳理。再选择自己把握好的形式展示出来，这是他们从未有过的体验。因此，新奇、表演欲望激发了学生对文言文学习极大的热情，对困难挑战的自觉程度也是以前没有的。这样极大的调动了学生们的知识储备，对古诗的内容的理解，诗人情感的把握，以及在生活中的运用，学生真正做到了温故而知新。
其次，我帮助每一位学生，挖掘他们的潜能。
我们知道，学生有兴趣时学得好，教学内容能有多种形式呈现时学生学得好，学生能自由参与探索与创新时学得好。此次课的设计基于此，但又不仅停于此，更重要的是教师有责任帮助学生完成任务，使他们真正的学好古诗。帮助学生设计整个梳理展示课的前后程序、要求、内容，同时在每组或每个同学的准备中及时指导，如，人员调配，序目编排，形式选择等。帮助学生运用多媒体手段，指导他们查找有关资料及如何运用资料。在展示中及展示后指导学生如何评价与总结，尽量引导他们在内容、学习、技巧，甚至观念、态度方面一点点一层层地去思考、点评，使每个同学都有不同的收获。