语文六年级上册24* 京剧趣谈教案

这是一份语文六年级上册24* 京剧趣谈教案，共3页。教案主要包含了教材分析，教学准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

本组语文要素一是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。而是写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。本组教材是以感受“艺术之旅”为专题来组合课文的，学生根据作者描写艺术的语言，充分调动其想象，去体会艺术之美。
《京剧趣谈》是第七单元“艺术之美”专题中的一篇略读课文。课文介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式：《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；《亮相》是介绍了双方打斗场面的表现手法。
作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。同时，这篇课文让学生更好的了解和感受我国京剧艺术的独特魅力，是非常适合学生阅读的文本。
二、教学准备
学生准备：查找与京剧有关的资料；预习课文。
教师准备：查阅关于京剧的资料；制作多媒体课件。
预习要求：课文至少朗读三遍（读熟为止）。第一遍标段号、画出生字，借助工具书理解词语；第二遍注意标点停顿，句子读准确、通顺，不熟悉的段落反复读；第三遍梳理课文内容，提出不懂的问题至少两个。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
课题
第20课京剧趣谈
课时
第一课时
成果指标：
1.学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受
4.感受国粹——京剧的魅力，关注并珍视这一中华传统文化。
评估依据：
全班共同交流识记字词，师生共查。
读通读准课文，了解京剧表演中马鞭这种虚拟道具的应用和亮相的艺术特色，根据学生交流的情况进行评估和学习性指导。
口头归纳总结课文运用举例子（镗鞋底、举杯饮酒）的说明方法来介绍京剧中的虚拟道具的艺术魅力。
全班交流文中京剧“趣”处，感受京剧的艺术之美，有条件的可现场模仿表演。
学习重难点：
1.了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
2.学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
任务一
学习活动
学习评价设计
一、谈话导入新课
简单介绍京剧的形成与发展。
学生交流展示搜集的有关京剧的资料，说说自己对京剧的了解。
按时完成活动作业每人加一颗星，作业评为优秀的加两颗星。
任务二
学习活动
学习评价设计
字词闯关
出示词语“驰骋、尴尬、虚拟、唯恐、戛然而止、约定俗成”（重点解释戛然而止、不可开交）
二、默读课文 找出课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点，有读不懂的词语在书上圈出。
活动一：词语闯关
学生自读词语
排火车领读词语
结合上下文、字典或联系实际生活交流不懂的字词意思。
活动二：感悟课文 提出不理解的问题
独立学习，汇报交流上的问题。
小组交流明确问题答案
学生识记、理解词语的加一星。
2.通读课文，知道课文从“马鞭”虚拟道具和“亮相”讲了京剧的特点。根据学生回答的情况予以评价指导，加一星。
任务三
学习活动
学习评价设计
一、自由读《马鞭》部分，思考作者由马鞭说起，为的是说明京剧表演中的什么特色。
2.读第二、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。
活动一：抓住关键句子，理解课文内容
学生朗读，其他同学认真倾听并纠正错误抓住字典先理解“亮相”。
2、学生思考画出问题的答案，明确课文中讲了两种亮相——静态亮相和动态亮相。（二自然段：演员表演纳鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使用。三自然段：演员表演举杯喝酒，实际上并不真喝。）
根据学生回答及表现予以评价指导，积极思考参与回答问题的加一星。回答正确的加两星。
任务四
学习活动
学习评价设计
片段欣赏，创设舞台趣味表演
活动一：观看视频 学生谈体会
播放相关时间视频，学生谈看法
学生将自己认为有趣的地方演一演。
只要积极参与均可取得两颗星。
知识结构或思维图示：
道具 实在的道具（马鞭）虚拟的道具（针线等）
亮相 静态 动态 凸显人物的英雄气概
艺术之美
要素检测：
文中有几个加了引号的字，如“杀”“醒”“完”，这里的引号是指什么？
自读《亮相》并回答问题，文中讲了哪两种“亮相”，分别有什么特点和作用？