人教版二年级上册7的乘法口诀教学设计

7 的乘法口诀教案

教学目标：

1、使学生经历 7 的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的   意识。

3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重难点：

重点：能用 7 的乘法口诀正确计算 7 的乘法。

难点：理解 7 的乘法口诀的来源，并熟记 7 的乘法口诀。教学过程：

课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。一、创设情境，引入新课。

小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？

是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！

我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）   二、探究规律，孕育口诀。

1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。

（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图   案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示）

2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编

号）

刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）

摆 2 个图案呢？（用了 14 块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说 2×7=14，师：2

×7=14 表示什么意思？哦，2 个 7 是 14，也就是 7 块再加 7 块是 14 块。）

那摆 3 个、4 个、5 个、6 个、7 个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填）

3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）

生：2 个图案用了 14 块七巧板……

4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道 1 个 7 是 7。再加 1 个 7 就是

（2 个 7），2 个 7 相加和是（14）。3 个 7 相加呢？那 28 是几个 7 相加？35 是几个 7 相加？

42 里面有几个 7？49 里面有几个 7？我们一起看着大屏幕来说一说：1 个 7 是 7，2 个 7 是 1

4……（齐说）

三、独立思考，创编口诀

1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出 7 的乘法口诀吗？都会呀！

（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据 1 个 7 是 7，编出一句 7 的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。“一七”表示什么意思？“得七”呢？

那你能根据 2 个 7 是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。“二

七十四”是什么意思？就是 2 个 7 相加是十四。

2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第 72 页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？（在学生写的时候，教师把三七、   四七、五七、六七、七七先写好）

做好的同学可以轻轻地读一读。3、交流，板书。

都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是 7 的乘法口诀，一共有几句呀？

咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些 7 的乘法口诀有什么规律，好吗？ 四、解读品味，感悟口诀

1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。

前面一个得数比后面一个得数要少 7。后面一个得数比前面一个得数要多 7。

再看看前半部分……第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是“七”   2、这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。

在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得七、三七二十一、   七七四十九特别好记。）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。

那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？（五七三十五）谁有办法来记住这句口诀？   3、下面我们一起来背一遍好吗？

接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）  我说后半句，你们说前半句。

好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！（老师把卡片悄悄放到学生课桌上）

4、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀，我们可以算哪  两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？

老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片，请你上来把这些算式送回家吧！其他小朋  友看看他们送对了没有？（指着七七四十九这一句口诀）怎么这儿只有一道算式啊？

（拿起卡片）在算 7×5 的时候我们想哪句口诀？算 6×7 呢？7×4？2×7？7×7？7×

3？

五、多维应用，深化口诀。

1、今天我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与 7 有关，你想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？（生举例）

2、老师也找了一些：我们先来欣赏一首诗《山行》。这首诗除了题目和作者，下面一  共有多少个字你能算出来吗？算式？用了哪句口诀？像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。

3、一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3 个星期呢？你是怎么算的？4 个星期呢？5 个？6 个？7 个？

4、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示）5 只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？ 列式？口诀？

5、再看看和 7 有关的，这是什么呀？（钢琴的部分键盘）请问白键有多少个呢？我们要一个一个地去数吗？（停顿）看看，一组键盘有几个白键？那共有多少个呢？算式怎么列？

6、其实与 7 有关的故事也有很多，像 7 个小矮人、７个葫芦娃等等。

今天我们学了 7 的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，

说不定你们能发现更多的有关 7 的一些知识。

课后反思：

本节课我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空   间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识，运用知识。我   从以下几方面展开教学：

1、选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学，增强学生对数学学习的兴趣。课前让学生观看动画片《西游记》主题曲，由孙悟空引出两句 7 的乘法口诀，从而揭示课题。通过欣

赏由七巧板拼出的美丽图案，让学生探究其中的规律，为学习 7 的乘法口诀作准备。在教学

乘法口诀之后，我又采用游戏的形式，让学生把算式卡片送回家，使学生知道每句乘法口诀   分别可以计算哪些乘法算式。

2、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生观察七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在观察思考中，通过独立计算填写出 1 个 7 到 7 个 7 相加的结果，又运用已有的知识经验，自编口诀，全班汇报，然后同桌交流分析每句口诀的特点   和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来   源。

3、关注教学内容的现实性。主要体现在 7 的乘法口诀的应用中：“古诗字数”、“几星期的天数”、“七星瓢虫背上的黑点数”、“钢琴键数”、“童话故事”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到 7 的乘法口诀，有意识地培养学生“用数学”的情感和态度， 感受数学之美。

要改进的地方：

加强应用乘法口诀进行计算，可增加一道综合性的计算题（包括 2—6 的乘法口诀），可以用抢答的形式，让学生熟练地应用口诀进行计算。