小学数学人教版四年级上册6 除数是两位数的除法综合与测试教案

这是一份小学数学人教版四年级上册6 除数是两位数的除法综合与测试教案，共2页。教案主要包含了复习沟通，领悟算法等内容，欢迎下载使用。
用一位数除两位数商两位数（有余数）的笔算除法素质教学目标： 知识教学点：结合皮球装盒问题，经历探索两位数除以一位数有余数的计算方法过程。  能力教学点：培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。德育教学点：能与他人交流自己解决和思考问题的过程，体会教学计算和实际生活的联系。   教学重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤及商和余数的书写位置。  教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理，被除数个位   上的数除完后还有剩余（要小于除数），那么，剩余的数就是余数。设计思路： 笔算除法和口算除法的思路基本相同，但笔算除法与笔算加、减、乘法的书写格式完全不同，   因而有一定的难度。教学时通过让学生动手操作，重现口算过程，然后结合过程讲解竖式的写法。   让学生自主探索，教师在学生汇报的基础上，进行总结。着重突出“每求出一位商，余下的数必须   比除数小”和“每次余下的数要与被除数的下一位数合并再继续除”的计算方法。被除数个位上的   数除完后还有剩余（要小于除数），那么，剩余的数就是余数。余数写在被除数个位数的下面。通   过练习，强化重点，使学生掌握书写格式和步骤。练习的设计侧重于知识和实际生活的联系，让学   生在解决实际问题中巩固新知。教学过程： 一、复习沟通。 指名用竖式板演：8÷4，16÷5，其余的学生在课堂练习本上做。 计算： 42÷2 36÷2 指名任选一题说出口算过程。 这节课我们继续来学习笔算的方法。（板书课题：笔算除法） 二、领悟算法师生谈话，引出幼儿园把 82 个皮球装盒的事情，提出每 6 个装一盒需要多少个盒子的问题。 先让学生试着做一做，教师注意巡视指导。交流时，让学生说一说计算中遇到了什么问题，使学   生知道“82 除以 6”的计算结果有余数。然后结合生活经验，讨论需要几个盒子，使学生理解剩下
的 4 个也要用一个盒子。 明确笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序要从被除数的高位  除起。被除数十位上的 8 表示 8 个十，8 个十除以 6 商 1 个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写 1。用除数 6 去乘 1 个十，积是 6 个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在 82 十位的下面。8 减 6 得 2，表示十位上的数还剩 2 个十，个位上还有 2，要落下来继续除。22 除以 6 得 3， 要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写 3，再用除数 6 去乘 3，积是 18，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的 2 的下面。22 减 18 得 4，在余数的位置上写 4，表示个位上的数剩下 4 个，4 就是余数。计算过程结束。提出“每 8 个装一盒，需要几个盒子”这个问题，让学生试着算一算。根据学生试着算一算，根据学生试算的情况，重点帮助学生理解商的个位为什么要写 0。（个位上的 2 比除数 8 小，不够商 1， 商的个位上要写 0 来占位。）师问：说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？被   除数个位上的数除完后还有剩余为什么要小于除数，余数还能不能再除？（小组讨论）二、练习，掌握其法。 完成第 47 页下面的“试一试”。（指名板演，其余在练习本上做）说出笔算的过程。让学生独立思考，用竖式计算。交流时，重点使学生了解剩余下的一个皮球，不够再分给一个班，所以， 最多可以分给九个班。练一练。 （1）  先让学生解答教科书上的两个问题，再引导学生提出其他数学问题。 （2）  让学生独立试算再集体订正。