小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat!综合与测试教案

这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat!综合与测试教案，共17页。


PEP 英语三年级上册 unit5 Let’s eat 第一课时教学目标：
1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, ht dg, chicken, French fries, bread 。
能用英文介绍这些食物。
能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。教材分析：
教材的 Let's learn 部分是在第一课时的基础上进一步学习有关食物的单词，Let's d 部分则是融活动与复习巩固为一体，通过 TPR (Ttal Physical Respnse) 活动练习并运用所学的词汇。
设计说明：
教师在新课展示的第一环节置疑：播放教学课件：你们还记得在 Sarah 的 party 都有什么食物吗？学生凭借自己的能力说单词，让学生短时间的边观察、边记忆，培养观察和记忆力。之后，逐一出示图片，学习单词。学习过程中根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。最后，教师还是利用课件， 再次调动兴趣，复习巩固单词，做游戏：猜猜看。
在 Let's d 部分，教师让学生听懂有关进餐的几个指令，通过 TPR 活动完成按指令做动作的游戏。教学重点：学习单词：cake, hamburger, ht dg, chicken, French fries, bread 。
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：chicken, bread 和 French fries三个单词发音的纠正。
教具准备：
教师准备 cake, hamburger, ht dg, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词
卡。
新课呈现时的教学课件。
教材配套的录音带。教学过程：
热身、复习 (Warm-up/Revisin)
日常口语会话展示。
游戏：
教师播放 A 部分的歌曲 Ndle Ndle Dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时， 手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）
呈现新课 (Presentatin)
教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s n the table?
Let’s see tgether. Lk at it carefully.
再次让学生说说都有哪些单词？
此环节学习食品单词 cake, hamburger, ht dg, chicken, French fries, bread ，并根据学生情况扩展学习 ice-cream, juice, cla 。
认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
让学生打开书 51 页，听录音、指单词、读单词。
教师只出示单词卡，学生认读单词。
趣味操练 (Practice)
让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s d 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make 的意思。
分小组比赛说、做 Let’s d 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习。
pep 英语三年级上册 Unit 5 Let's eat 第二课时教学目标:
能听说、认读本课时有关食物的 5 个单词 chicken, ht dg, hamburger, bread, French fries 。
能听懂、会说： I like hamburgers/ ht dgs/ chicken/ bread/ French fries. Have sme French fries/ hamburgers, etc. OK! Thank yu. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。
教材分析：
第五单元的第一课时是让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。教材分 Let's talk 和 Let's play 两部分， Let's talk 部分是在真实自然的情景学习会话， Let's play 部分则是通过游戏让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型 I like ... ，两个部分相辅相成。
设计说明：
在导入新知识时，教师为学生播放 Let's talk / A 部分的教学课件，创设语言学习的情景。课件中的内容是学生熟悉的人物 Sarah, Jhn, Mike 等人，从而学生简单了解单词 hamburgers, htdgs, cake, , French fries, chicken and bread 和句型 I like ... 。之后，教师利用单词卡片或实物学习单词。教师再次播放 Let's talk / A 部分的课件，学生在会说单词、简单了解句型的基础上学习对话。在此环节中，教师要强调 I like ... 是在表达自己喜欢的食物名称。
在 Let's play 部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型 I like ... 。
教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I
like …
Have sme…
个表食品的单词：chicken, ht dg, hamburger, bread, French fries。教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音教具准备：
教师准备chicken, ht dg, hamburger, bread, French fries 这 5 种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
教师准备教材 Let's talk / A 部分的教学课件。
教师准备教材配套录音带。
教师将本课所学的 5 种食物图片复印，为每名学生准备一套。教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revisin)
日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have… 和
Here yu are.
游戏："Simn says"。内容为第四单元 A/B ---- Let's d 部分的指令语。
师生共唱歌曲 "Old MacDnald"，边唱歌曲可以边表演动作。2 呈现新课 (Presentatin)
导入新知识。教师为学生播放 Let's talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。
教师拿出准备好的 chicken, ht dg, hamburger, bread, French fries 这 5 种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词 chicken, ht dg, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
教师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, ht dg, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。
教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物 hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What d yu like? Hamburgers? Ht dgs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have sme French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。
趣味操练 (Practice)
教师将本课所学的 5 种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4-6 人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like …
让学生做 Let's play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板， 师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴 Ht dgs 说：I like hamburgers and ht dgs. 继续进行，直到把六种食品都说出来。
告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。
三人一小组表演 Let's talk / A 部分的内容。
课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第 1 部分的练习。方法同以前。
扩展性活动(Add-activities)
（1）Read and clur
用趣味操练 1 的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。
让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。
pep 英语三年级上册 Unit 5 Let's eat 第三课时教学目标：
学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词。
学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Tday.
教材分析：
本课时的第一部分 Let's make 是通过同学间相互采访并完成表格的填写。学生之间用
What d yu like? 的句子询问对方喜欢的食物，用此方法运用词汇练习对话。
Let's sing 部分是学习一首短小活泼的歌曲。教法建议：
Let's make 部分，教师可采取集体统计和个人采访相结合的方法进行。集体统计时，教师将学生分为若干个小组，统计各小组喜爱吃某种食物的人数。个人采访时，教师让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并记录对方的喜好。这样既有教师的指导又有学生个人的创造和发挥。
Let's sing 部分教师可以让学生准备好野餐的食物，把学生带到室外边野餐边演唱。同时教师还可以把 Picnic 一词替换成本课所学其它词语。
教学重点：表食物单词的复习与巩固。
教学难点：What d yu like? 一句的表述。教具准备：
教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
本课教材的录音带。
教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
教师准备主体图 48—49 页的图画或投影。教学过程：
热身、复习 (Warm-up/Revisin)
师生问候
学生口语展示。
教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
游戏：Simn says
教师说指令，当指令中有 Simn says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说 Simn says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s d 的口令，教师还可同时说两个口令， 练习学生记忆力。
呈现新课 (Presentatin)
教师将 hamburger, htdg, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上， 根据学生情况还可将 ice-cream, juice, cla 也贴在黑板上。教师指着 hamburger 说：I like hamburgers. And what d yu like? 重复 What d yu like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：I like ht dgs.
做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问 What d yu like? 并按自己情况回答 I like … 。
教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录。（纪录格式见板书设计）
趣味操练 (Practice)
教师让学生打开自己的书，翻到 52 页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ T ”记录对方的喜好。
教师出示主体图 48—49 页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic tday. 此后，播放 Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲 Let’s Have a Picnic Tday 。
教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lvely day.
然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Tday 。
将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲 Let’s Have a Picnic Tday 。
课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第 3 部分的练习。
扩展性活动(Add-activities) 室外活动：找伙伴
将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情
况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如 A 见到 B 背后的单词是 bread 就说：Yu like bread. ， B 则要读出 A 背后的单词。若 A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。
pep 英语三年级上册 Unit 5 Let's eat 第四课时教学目标：
能听懂、会说 Can I
通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析
本课时的重点句型为 Can I have sme/a…?
Let's talk 部分通过 Mike 等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have …? 来询问自己是否能得到想要的东西。
Let's play 部分是为了复习巩固 Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。教法建议
首先教师应当带领学生复习 A 部分有关食物的单词和句型从而有利于展开 B 部分的对话。最好准备和本课有关饮料的一些实物如 juice, cffee, cke 及一次性纸杯，创造更加真实的情景，在教授新句“Can I have sme…?”时要告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，不能说 a water, waters, a juice, juices 等。同时教师应鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物。
当学生掌握了 Can I have sme…?句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料， 真正地做到活学活用。
教学重点：句型 Can I have sme…?
教学难点：理解 water 为不可数句词，不能说 a water, waters, a cke 则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
教具准备
l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Cke，cffee，tea 和一些一次性 的纸杯。
准备以上饮料的图卡。教学过程
l．热身／复习（Warm-up／ Revisin）
（1）日常口语会话活动。
游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过 的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“ 汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
请同学上讲台表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
教师播放歌曲“Let’s have a Picnic tday”，学生拍手演唱。 2．新课展示（Presentatin）
放B 部分 Let’s talk 的投影，对全班学生说：Lk！Tday is a lvely day. Mikeand his friends are having a Picnic. They are eating and drinking．（教师在说 eating 和 drinking 这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？ Oh， they are drinking Cke．于是教师拿出一罐可乐，教 Cke 一词。告诉学生 a Cke 是“一罐可乐”的
简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教 juice 一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生： Lk，children．Is this Cke？学生回答：N．接着教师说:Right．It’s nt Cke． What is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s range juice．然后教师领读 juice。教师用类似的方法教 water，milk，tea，cffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说 a water 或 waters 等，但可以说 sme water 等。
教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用 I like…． Can I have sme…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答 Sure． Here yu are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用 Thank yu．感谢老师；老师说：Yu’re welcme．
让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示 A 部分 let’s talk 的内容。
趣味操练（Practice）
（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。
游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have sme chicken？”然后说“chicken”，学生重复“chicken”．
教师说：“sme chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have sme chicken？
同桌一组根据 Let’s play 操练以下对话：
A：Can I have sme…，please？B：Sure．Here yu are． A：Thank yu．B：Yu’rewelcme．
三人一组表演 Let’s talk 部分的对话。
课堂评价（ Assessment）
做活动手册本单元第 4 部分练习。方法和步骤参考第一单元。
课外活动（ Add－activities）
（1）听录音，仿读 Let’s talk 的对话。
和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
pep 英语三年级上册 Unit 5 Let's eat 第五课时教学目标：
1 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Cke, cffee, tea.。2 能用英文介绍这些饮料。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教材分析
Let's learn 部分主要学习 water, milk, juice, cke, cffee, tea 饮料单词
Let's d 部分要求学生根据指令做相应的动作，从而来练习和运用所学的新单词。教法建议
本课时的单词教学可采用 A 部分第二课时的教学方法。利用课件，学生一步一步认读， 然后通过趣味操练来巩固新学的单词。
Let's d 部分中有几个动词 pur, smell, taste, drink, 学生是第一次接触，教师可以用身体手势语来解释。然后，教师做动作，学生说单词，等大部分学生对这些单词含义理解差不多后，再放录音，学生边跟读边做动作。教师也可自己快速读本部分内容，学生做动作，也可在学生之间展开比赛，看谁做得最好。
教学重点：单词：water, milk, juice, Cke, cffee, tea.
教学难点：饮料句称的区别；Let’s d 内容的理解和动作的模仿。教具准备
l．教师准备 water， milk，juice，Cke， cffee， tea 的实物、图片、单词卡片。
教师准备 Let’s d 的动作图卡、A 部分单词的词卡和图卡。
学生准备 water，milk，juice，Cke，cffee，tea 的实物。教学过程
热身／复习（ Warm－up／ Revisin）
日常口语会话活动。
教师播放歌曲“Let’s have a picnic tday”，学生一起拍手演唱。
游戏：找一找，拍一拍
教师将本课 A、B 部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍， 教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据 A、B 部分的 Let’s talk 进行自由会话。
新课展示（Presentatin）
本课时 Let’ s learn 中的单词认读教学，可继续采用 A 部分第二课时的教学方法， 让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
让学生听 Let’s learn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到， 手到，口到，心到”。
用一组连贯的动作教 Let’s d 中的动词 Pur，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Lk！I’m Puring the tea. Pur the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Nw smell the tea．（两
遍）接着说：OK．Nw taste the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说： Mm… Gd Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
让学生一边听 Let’s d 的录音，一边跟读并做动作。
趣味操练（Practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快赢得一分。
游戏：什么不见了（What’s missing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生 10－20 秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
让学生听录音，边说边做 Let’s d 部分的活动。
教师将 Let’s d 图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
课堂评价（ Assessment）
做活动手册本单元第 5 部分练习。方法和步骤参考第一单元。
课外活动（Add－activities）
（l）听录音，仿读句子。
将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
pep 英语三年级上册 Unit 5 Let's eat 第六课时教学目标：
本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。
教材分析
Let's check 部分为听力练习，检查学生对前几课时所学内容的掌握情况。
Let's chant 部分通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。设计说明
为了学生在做听力练习时更顺利。教师应先把重点放在复习前面所学的单词和句型上， 而不是一开始就放录音，让学生做听力。
在学习 Let's chant 之前，教师可解释 dinner time, 并顺便教学生用英语表达 break fast 和lunch（早餐和午餐）。 Let's chant 中有一句 what a surprise! "surprise"的发音对学生来说较难， 教师应及时纠正学生不正确的发音。
教学重点：Let’s check 听力练习
Let’s chant 说唱歌谣
教学难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。教具准备
教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
本单元所学词汇的图卡和词卡。教学过程
l.热身/复习（ Warm－up/ Revisin）
日常口语会话活动。
通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the wrds ne by ne）。
用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
新课展示（Presentatin）
游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出 3 张，让学生快速认记。教师说：One，
tw，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这 3 个词的同学可以为本组加一分，（教师在说 One，tw，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
介绍 Let’s chant 中的 dinner time 时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达
——breakfast 和 lunch。
介绍Let’s chant 中的感叹句 What a surprise！，注意 surprise 的读音。
趣味操练（ Practice）
操练 Let’s chant
放录音，先让学生认真听两遍录音。
看课件，要求边跟读边做动作。
找两个同学到讲台前来，分别扮演 Zip 和 Zm，其他同学朗读或背诵。
听力练习：Let’s Check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图 A 或图 B。（注意：第 3 小题课本图示为可乐和橙汁，与录音内容 I like milk 不符。建议教师可告诉学生改为 I like juice.）
录音内容：l.Have sme hamburger•
I like milk.
Have sme tea.
－Can l have sme chicken？
－Here yu are.
答案：1.A2.B3 .A4.A
课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第 6 部分。教师可以向学生介绍：This is a fast fd restaurant in the frest.(Can yu find smething t eat？然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料
（cake， bread， ht， dg， hamburger， chicken， tea， French fries，Cke，Juice， milk， water，cffee）。引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了!该给学生奖励了!
课外活动（ Add-activities）
听录音，读 A、B 部分的内容，边读边做动作。