人教部编版六年级上册语文园地教案

语文园地二

第二课时

课时目标

1. 了解什么是反复手法，了解有意重复某个词语或句子，是为了强调某个意思，表达某种感情。
2. 了解运用反复手法的好处。
3. 学会用多种形式来替代“说”，让表达更生动。

课时重点

1.了解反复手法。

2.学会用多种形式来替代“说”，让表达更生动。

课时难点

1. 学会运用反复手法。
2. 学会运用多种形式来替代“说”。

教具准备

课件

教学过程

一、学习反复手法。

1．读句子，你发现了什么?

课件出示：

（1）起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。

（2）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

2.学生交流。

3.了解反复手法的好处。

4.小结：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语的句子，这种方法叫反复。

5.了解反复的种类。

（1）学习连续反复。（中间无其他词语间隔）

课件出示例句：

山谷回音，他刚离去，他刚离去。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

（2）学习间隔反复。（中间有其他的词语）

例句：

课件出示例句：

好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

二、学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。

1．读句子，有什么发现？

课件出示：

（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”

（2）“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。

（3）“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。

（4）妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”

2．学生交流。

（1）用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。

（2）我还想到了“谈论、窃窃私语、讲解……”

（3）也可以不用“说”的词。如：用人物的神态和行为去“说”。

3.试着不用“说”来表达“说”的意思。

三总结。