人教部编版七年级上册（道德与法治）守护生命教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

创境激趣

引出主题

（2分钟）

1．老师把在假期旅行中用摄像头捕捉到的精彩瞬间，做成音乐相册，请同学们一起观看（含苞待放的花朵，生长在岩石罅隙的小草，穿梭在丛林中的小动物，到一声啼哭、呱呱坠地的小婴儿，这个小婴儿慢慢长大，上幼儿园、小学、初中，最后一张展示老师给大家上课的图片，原来这个小婴儿就是老师自己）

请同学们谈谈看完视频的感受。

引导孩子得出这样的认知：生命是美丽的，我们要爱护生命。

2.板书课题：

第九课 第一框 守护生命

    1.伴随音乐欣赏视频中出现的生命。

    2.思考并讨论提出的问题，思考我们生命的价值。

这一环节有效地使学生完成了从“图片欣赏→视听享受→心灵感悟”这一瞬间的情感体验，学习的热情被迅速点燃，很快进入了学习新课的状态。通过学生的回

答和教师的点拨，引出新课。

二、

互动交流探究新课

（35分钟）

活动一：

<探究篇>（10分钟）

活动二：

<践行篇>（10分钟）

活动三：

<品鉴篇>（8分钟）

活动四：

<升华篇>

（7分钟）

一、爱护身体

可是在现实生活中我们也经常会看到这样的交通现象，“中国式过马路”。（视频：非机动车闯红灯过马路，被迎面直行的机动车撞飞……）

这种交通陋习不可取，每个人的生命只有一次，我们要养成健康的生活方式，这才是对生命负责任的态度。

教师提问：请你跟大家分享，你还知道哪些健康的生活方式？

学生发言。

学生能够准确区分什么是健康的生活方式，什么是不健康的生活方式，并能深入了解健康的生活方式对我们每个人的重要作用。

通过教师引导，学生得出这样的认知：守护生命，要爱护身体，养成健康的生活方式，为下一环节的爱护生命做好铺垫。

小组活动：

创设情境，引导学生探讨校园火灾的自救自护方法。

教师引导：在生活中，我们会面对一些客观存在的、不可抗力造成的自然灾害，我们要增强安全意识，自我保护意识，提高自身防范能力。

学生小组进行汇报：面对火灾场景，我们的正确做法。

 重点的突破：

     小组合作，针对具体情境，展开思维，强调以学生为主的教学理念，让学生通过活动，发挥想象力和创造力以及小组合作精神。

通过上述活动，唤醒学生对生命的重视，这为知识的进一步探索奠定了夯实的基础。

展示图片：19岁少女被骗走学费9800元后无望跳海。

设问：女孩的做法对吗？她本可以怎么做，结局是……（请续写故事）

   1.找一位同学朗读新闻摘要。

2.同学们续写故事并思考、感悟面对生活中的挫折和灾难的正确做法。思考对生命的不同态度，会带来怎样不同的结果。

各抒己见，抒发感想。

    难点的突破，亮点的呈现：

    用真实的事例帮助学生理解人的一生不是一帆风顺的，经常会遇到这样或那样的挫折，甚至是灾难和灾害，我们要培养自己具有坚强的意志品质，迎难而上，勇于面对生活中的不如意，更要学会珍爱自己的身体，要对自己的生命负责。

通过两个同样处在豆蔻年华的人物对生命的不同诠释，让学生在情感体验中深刻意识到生命的意义不在于长短，而在于对社会的奉献，要树立正确的人生价值观，延伸生命的价值。

这组图片能帮助学生认识到，我们每个人的精神世界里都流淌着民族文化的血脉，个人精神境界的提高要靠民族精神的滋养，进而提高文化认同感和民族自豪感。

接着出示视频：19岁消防官兵在天津爆炸中牺牲。

（与前文做出鲜明对比）

教师设问：同样是对生命的选择，不同的态度决定了不同的人生意义，哪一种生命更值得我们肯定和珍惜呢？

教师引导：我们每个人活着，除了要关注生理需求和身体健康，还要有一种对精神世界的追求。

感悟生命，探究挖掘生命的含义，延伸生命的价值。

其实我们每个人的精神世界里都流淌着民族文化的血脉，个人精神境界的提高要受到民族文化的熏陶、民族精神的滋养。

同时出示图片：载人航天英雄、大国工匠和中国女排颁奖仪式。

民族精神以传统文化做载体。说说你知道的传统文化？你从中感受到什么？

情感升华：我们每个人都要守护自己的精神家园，我们民族也要凝聚力量，弘扬和培育中华民族精神，守护好我们共有的家园。

图片欣赏

思考感悟

三、

情理结合

感情升华

（3分）

小组合作，完成本节课知识点的思维导图。

课后探究：

以学习小组为单位，阅读自我保护的科普读物，访问各类帮助未成年人提高自我保护意识和能力的网站，完成《初中生自我防护手册》。

通过合作，集思广益，完成对知识点思维导图的小组设计，由组长画在黑板上。

强化本课主题，提高学生归纳、提炼的能力。

思维导图，让学生不仅在知识上有所收获，更强调了能力的形成及情感、态度与价值观的升华。

首尾呼应，学生对生命的认知达到了情感升华，在气氛烘托和情绪渲染中结束了本节课的学习。

【板书设计】：第九课  第一框  守护生命

（学生完成思维导图）

四、

教学反思

本节课根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用以情境教学、合作探究为主的教学方法，整个教学活动中教学目标明确，教学思路清晰，通过设问的巧妙设置，一环扣一环地调动学生的参与激情，把时间和空间给予了学生，引领学生主动发现问题、分析问题、解决问题。生命箴言环节的设置延伸了本节课的课后思考，虽然是短暂的一节课，学生不仅在课堂上提高了认知水平，而且能够把课上的认知同生活实际结合在一起，能在课下继续深入感悟自己生命的意义，进而树立正确的生命价值观，并以此作为行动准则，这也是我们思想品德学科所追求的价值所在。